Educación histórica

Froggy Jumps

Parties jouées 15

Créer une copie

À propos de cette activité

Una propuesta para el desarrollo del
pensamiento histórico en el plan de estudios de 2012 para la
formación de maestros de Educación Básica

Créé par

CLAUDIA FERNANDA PALMA URIAS

Mexico

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Bianca Avila 29 Octobre 2025	% 100	01:08
2	Sarahi Villalobos 29 Octobre 2025	% 67	01:48
3	Danica 30 Octobre 2025	% 67	01:59
4	Dae 29 Octobre 2025	% 67	02:12

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

Educación histórica


Froggy Jumps Educación históricaVersion en ligne Una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en el plan de estudios de 2012 para la formación de maestros de Educación Básica par CLAUDIA FERNANDA PALMA URIAS 1 ¿Qué se entiende por "Educación Histórica"? a Un método para memorizar datos y fechas históricas. b c Un modelo de historia centrado en los héroes patrios. 2 ¿Qué caracteriza a la historia como ciencia? a Su carácter cambiante, basado en la interpretación crítica y la validación de fuentes. b Su rechazo a las nuevas corrientes teóricas. c Su neutralidad absoluta ante los hechos. 3 ¿Qué autores influyen en la concepción de historia que se presenta? a Freinet, Montessori, Decroly y Freire b Karl Marx, Lenin, Weber y Comte c Marc Bloch, Lucien Febvre, Richard Evans y Peter Burke 4 ¿Qué se busca al enseñar historia desde la educación histórica? a Desarrollar pensamiento crítico y conciencia histórica en los estudiantes. b Enseñar historia solo como una serie de fechas y batallas. c Transmitir valores morales a través de relatos patrióticos. 5 Según Osborne (2006), ¿cuál es la tercera forma de educación histórica? a Comprender la historia como una disciplina de investigación y aprender a pensar históricamente. b Analizar únicamente los problemas contemporáneos. c Memorizar cronologías lineales. 6 ¿Qué relación debe tener la historia académica con la historia popular, según Seixas? a La historia popular debe reemplazar la académica. b Debe eliminarse la historia popular por falta de rigor. c Debe reconocerse la interacción entre ambas, considerando las distintas formas de usar el pasado. 7 ¿Cuál es la función principal del docente de historia, según Fontana (2008)? a Hacer que los alumnos memoricen hechos sin analizarlos. b Fomentar el pensamiento crítico y enseñar a los alumnos a cuestionar e interpretar el pasado. c Enseñar solo la historia oficial del Estado. 8 ¿Qué tipo de historia critican los autores por ser poco útil en la enseñanza? a La historia que incluye perspectivas sociales. b La historia que promueve el pensamiento crítico. c La historia basada en la reproducción de datos y narrativas únicas. 9 ¿Qué busca la educación histórica en la formación docente? a Que los futuros maestros comprendan la historia como ciencia y la enseñen para analizar la realidad. b Que los maestros se limiten a repetir los libros de texto oficiales. c Que la enseñanza de la historia sea memorística y patriótica. 10 ¿Qué elementos clave integran la propuesta formativa en el área de historia para los nuevos Planes y Programas de Estudios de 2012 de las Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar? a Debate histórico, pensamiento crítico y bibliografía. b Los contenidos de la historia universal, la cronología y la narrativa histórica oficial. c El sustento teórico, las competencias profesionales y los cursos que la componen. 11 ¿Qué dos disciplinas se mencionan junto a la historia? a La sociología y la antropología b La psicología y la pedagogía de la historia. c La geografía y las ciencias políticas. 12 En la Introducción del artículo, se cita a Marc Bloch (1982, p. 19) para definir la historia. ¿Cuál es esa definición? a La historia es la ciencia de los hombres en el tiempo. b La historia es una disciplina cambiante, abierta al debate y a nuevos conocimientos. c La historia es la memoria de la humanidad que nos introduce en la evolución de la civilización.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

Educación histórica

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Educación históricaVersion en ligne

par CLAUDIA FERNANDA PALMA URIAS

¿Qué se entiende por "Educación Histórica"?

¿Qué caracteriza a la historia como ciencia?

¿Qué autores influyen en la concepción de historia que se presenta?

¿Qué se busca al enseñar historia desde la educación histórica?

Según Osborne (2006), ¿cuál es la tercera forma de educación histórica?

¿Qué relación debe tener la historia académica con la historia popular, según Seixas?

¿Cuál es la función principal del docente de historia, según Fontana (2008)?

¿Qué tipo de historia critican los autores por ser poco útil en la enseñanza?

¿Qué busca la educación histórica en la formación docente?

¿Qué elementos clave integran la propuesta formativa en el área de historia para los nuevos Planes y Programas de Estudios de 2012 de las Licenciaturas en Educación Primaria y Preescolar?

¿Qué dos disciplinas se mencionan junto a la historia?

En la Introducción del artículo, se cita a Marc Bloch (1982, p. 19) para definir la historia. ¿Cuál es esa definición?