Territorio Académico: Quiz

Test

(1)

Parties jouées 29

Créer une copie

À propos de cette activité

Descubre tu territorio académico: ¿Qué tanto conoces de la Etapa 3: Área social?

Créé par

Javier Alonso Nieto Betancourt

Colombia

Ce jeu est une version de

Territorio Académico: Quiz

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Javier Alonso Nieto Betancourt 31 Octobre 2025	% 100	02:04
2	RUDY GARCIA 11 Novembre 2025	% 100	02:24
3	Didier C 24 Novembre 2025	% 100	02:55
4	Daniela Cifuentes 8 Novembre 2025	% 93	02:06
5	paola micolta 23 Novembre 2025	% 93	05:08

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

Territorio Académico: Quiz


Territorio Académico: QuizVersion en ligne Descubre tu territorio académico: ¿Qué tanto conoces de la Etapa 3: Área social? par Javier Alonso Nieto Betancourt 1 ¿Qué actividades incluye la Etapa 3: Área social? a Rueda de la Vida, análisis reflexivo e historieta b Plan de Vida, reflexión escrita y foro de discusión c Taller de habilidades, presentación grupal y análisis de caso d Proyecto final y exposición individual 2 ¿Cuál es el objetivo de elaborar la Rueda de la Vida? a Representar gráficamente fortalezas y áreas de mejora personales b Elaborar un registro de tareas académicas c Crear un collage visual de intereses d Organizar actividades diarias 3 ¿Qué debe tener el texto argumentativo solicitado en la Etapa 3? a Resumir la historieta b Tener mínimo 400 palabras y evidenciar análisis personal c Ser un listado de valores y antivalores d Incluir imágenes explicativas solamente 4 ¿Que nos permite la historieta? a Aplicar lo aprendido sobre valores y antivalores de manera creativa b Copiar información del texto reflexivo c Desarrollar habilidades artísticas únicamente d Hacer un collage decorativo sin relación con el aprendizaje 5 ¿Qué debe incluir la entrega final de la Etapa 3? a Portada, introducción, imágenes de la Rueda de la Vida y la historieta, texto argumen tativo y referencias bibliográficas, integrando de forma coherente todas las evidencias b Solo la Rueda de la Vida y la reflexión, dejando de lado la historieta si no hay tiempo c Solo la historieta y el texto reflexivo, sin necesidad de portada ni referencias d Actividades parciales entregadas por separado sin conexión entre ellas 6 ¿Qué finalidad tiene el comentar la historieta de un compañero? a Generar retroalimentación significativa que enriquezca la comprensión y promueva aprendizaje colaborativo, más allá de la calificación b Comparar ideas para calificar al compañero y ajustar la propia historieta c Hacer observaciones generales que no necesariamente aporten al aprendizaje d Copiar ideas para mejorar la propia historieta sin aportar reflexión 7 ¿Qué busca el análisis de valores y antivalores en la Rueda de la Vida? a Identificar fortalezas y áreas de mejora en lo personal y social, y promover conciencia ética en la vida cotidiana b Cumplir un requisito de evaluación sin necesariamente reflexionar sobre su vida c Colorear y organizar información para presentar visualmente sin análisis profundo d Hacer comparaciones con otros estudiantes y calificar sus valores 8 ¿Qué se evidencia en el texto argumentativo solicitado? a Capacidad de autoanálisis y relación con la vida cotidiana b Resumen de lecturas del curso c Opinión sobre la actividad de un compañero d Solo ideas generales sin conexión personal 9 Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), la optimización prosocial en educación contribuye principalmente a: a Incrementar la competitividad académica b Fortalecer el bienestar emocional y la cooperación c Mejorar únicamente las calificaciones d Generar tareas más complejas 10 La investigación de Roche Olivar & Escotorin Soza (2021) señala que el desarrollo prosocial en los estudiantes implica: a Fomentar la empatía y la responsabilidad social b Incrementar la presión académica c Centrarse exclusivamente en lo cognitivo d Realizar actividades recreativas sin reflexión 11 Gómez García (2022) describe la comunalidad como: a Un modelo económico exclusivo b La producción de lo común y la cooperación dentro de la comunidad c Una metodología de evaluación escolar d Un sistema de competencia entre individuos 12 Según Gómez García (2022), los “hilos de la comunalidad” permiten: a Crear redes de apoyo y colaboración entre personas b Establecer jerarquías rígidas c Individualizar los procesos de aprendizaje d Reducir la participación social 13 Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), un enfoque prosocial en educación ayuda a: a Reducir conflictos y mejorar la convivencia escolar b Generar competencias solo técnicas c Evitar la interacción social d Enfocarse únicamente en el rendimiento individual 14 Gómez García (2022) enfatiza que la producción de lo común en la comunidad: a Refuerza la cooperación y el sentido de pertenencia b Impide la autonomía personal c Solo se aplica en contextos urbanos d Limita la creatividad individual Explicación 1 La Etapa 3: Área social incluye las siguientes actividades: Rueda de la Vida, análisis reflexivo e historieta. 2 El objetivo de elaborar la Rueda de la Vida es representar gráficamente fortalezas y áreas de mejora personales . 3 La reflexión escrita solicitada en la Etapa 3 debe tener mínimo 400 palabras y evidenciar análisis personal. 4 La historieta permite a los estudiantes aplicar lo aprendido sobre valores y antivalores de manera creativa. 5 La entrega final de la Etapa 3 debe incluir: Portada, introducción, imágenes de la Rueda de la Vida y la historieta, texto reflexivo y referencias bibliográficas, integrando de forma coherente todas las evidencias. 6 El comentar la historieta de un compañero tiene como finalidad generar retroalimentación significativa que enriquezca la comprensión y promueva aprendizaje colaborativo, más allá de la calificación. 7 El análisis de valores y antivalores en la Rueda de la Vida busca identificar fortalezas y áreas de mejora en lo personal y social, y promover conciencia ética en la vida cotidiana. 8 La reflexión escrita debe evidenciar capacidad de autoanálisis y relación con la vida cotidiana. 9 Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), la optimización prosocial en educación contribuye principalmente a fortalecer el bienestar emocional y la cooperación. 10 La investigación de Roche Olivar & Escotorin Soza (2021) señala que el desarrollo prosocial en los estudiantes implica fomentar la empatía y la responsabilidad social. 11 Gómez García (2022) describe la comunalidad como la producción de lo común y la cooperación dentro de la comunidad. 12 Según Gómez García (2022), los “hilos de la comunalidad” permiten crear redes de apoyo y colaboración entre personas. 13 Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), un enfoque prosocial en educación ayuda a reducir conflictos y mejorar la convivencia escolar. 14 Gómez García (2022) enfatiza que la producción de lo común en la comunidad refuerza la cooperación y el sentido de pertenencia.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

Territorio Académico: Quiz

Test

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Test

Tissues - Practice Quiz

Test

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Test

Spanish Alphabet Listening

Test

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Test

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Territorio Académico: QuizVersion en ligne

par Javier Alonso Nieto Betancourt

¿Qué actividades incluye la Etapa 3: Área social?

¿Cuál es el objetivo de elaborar la Rueda de la Vida?

¿Qué debe tener el texto argumentativo solicitado en la Etapa 3?

¿Que nos permite la historieta?

¿Qué debe incluir la entrega final de la Etapa 3?

¿Qué finalidad tiene el comentar la historieta de un compañero?

¿Qué busca el análisis de valores y antivalores en la Rueda de la Vida?

¿Qué se evidencia en el texto argumentativo solicitado?

Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), la optimización prosocial en educación contribuye principalmente a:

La investigación de Roche Olivar & Escotorin Soza (2021) señala que el desarrollo prosocial en los estudiantes implica:

Gómez García (2022) describe la comunalidad como:

Según Gómez García (2022), los “hilos de la comunalidad” permiten:

Según Roche Olivar & Escotorin Soza (2021), un enfoque prosocial en educación ayuda a:

Gómez García (2022) enfatiza que la producción de lo común en la comunidad:

Explicación