PROGRAMA ANALÍTICO

Froggy Jumps

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Reforzar y evaluar el dominio de los conceptos, la estructura y las decisiones pedagógicas clave del Programa Analítico.

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Jazmín Hernández

Mexico

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Froggy Jumps PROGRAMA ANALÍTICOVersion en ligne Reforzar y evaluar el dominio de los conceptos, la estructura y las decisiones pedagógicas clave del Programa Analítico. par Jazmín Hernández 1 ¿Cuál es el proceso del cual el Programa Analítico es resultado, y en qué se constituye? a La Planeación Didáctica y se constituye en un Plan de Mejora Continua. b El proceso de codiseño y se constituye en una propuesta curricular flexible y contextualizada. c El Diagnóstico Socioeducativo y se constituye en un formato único de planeación. 2 ¿Quiénes elaboran el Programa Analítico y durante cuánto tiempo? a El director y el supervisor al inicio del ciclo escolar. b Las y los docentes de manera conjunta en los colectivos, durante un ciclo escolar. c El Asesor Técnico Pedagógico (ATP) y los directivos, en la Fase Intensiva del CTE. 3 ¿Cuál es el propósito fundamental del Programa Analítico (PA) y de qué carácter es (pedagógico o de gestión)? a Articular los esfuerzos de la escuela para el desarrollo integral; es un documento de gestión. b Resolver las problemáticas prioritarias de la comunidad; es de carácter administrativo. c Definir y organizar los procesos de E-A contextualizados; su propósito es pedagógico. 4 ¿Cuál es la base común de la que parten tanto el Programa Analítico como el Programa de Mejora Continua (PMC)? a La determinación de los Objetivos y Metas. b La definición de las Orientaciones Didácticas Generales. c La lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. 5 ¿Cuál es una de las características fundamentales del Programa Analítico con respecto a su estabilidad, que permite reorientar y ajustar las decisiones pedagógicas? a Es un documento fijo que se establece al inicio del ciclo escolar sin posibilidad de cambio. b Es un formato estandarizado para todo el país que asegura la uniformidad curricular. c Es un documento flexible y vivo, en constante revisión y ajuste a partir de la realidad cambiante. 6 Mencione los tres Planos que estructuran el Programa Analítico como parte del proceso de codiseño. a Diagnóstico de la comunidad, Determinación de contenidos, Elaboración de la planeación. b Lectura de la realidad, Contextualización, Formulación del Programa Analítico. c Análisis Sintético, Articulación Curricular, Definición Didáctica. 7 Mencione al menos tres de los elementos que conforman el Programa Analítico (además de los Planos). a Objetivos, Metas y Acciones. b Ejes Articuladores, Sugerencias de evaluación y Orientaciones didácticas generales. c Fines de la Escuela, Reglas de Convivencia y Presupuesto Operativo. 8 ¿Cuál de los planos tiene como propósito principal el Análisis del contexto social, cultural y económico de la comunidad? a Plano 1: Lectura de la realidad. b Plano 2: Contextualización. c Plano 3: Formulación del Programa Analítico. 9 ¿Cuál de los planos permite al colectivo docente tomar la decisión de incorporar nuevos contenidos (locales o regionales) y formular sus respectivos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)? a Plano 1: Lectura de la realidad. b Plano 2: Contextualización. c Plano 3: Formulación del Programa Analítico. 10 ¿Qué elemento de la conformación del PA se refiere a la Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar? a Ejes Articuladores. b Orientaciones Didácticas Generales. c Temporalidad. 11 ¿Cuál es el propósito del Programa de Mejora Continua (PMC) y de qué carácter es (pedagógico o de gestión)? a Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje; su propósito es pedagógico. b Articular los esfuerzos de la escuela para el desarrollo integral; es un documento de gestión. c Incluir los Contenidos nuevos y sus PDA; es de carácter curricular. 12 ¿El Programa Analítico se construye en torno a una sola problemática o retoma todas las situaciones necesarias en función de los Contenidos? a Se construye en torno a una sola problemática prioritaria definida en el diagnóstico. b Se retoma todas las situaciones, acontecimientos o problemas necesarios en función de los contenidos c Se enfoca únicamente en las problemáticas administrativas y de infraestructura de la escuela. 13 ¿Qué diferencia fundamental existe en la forma en que el PA y el PMC abordan las problemáticas? a El PA atiende convivencia, el PMC solo aprendizaje. b El PMC las resuelve; el PA las usa para contextualizar y dar significado al aprendizaje. c El PA es ilimitado; el PMC solo atiende las que no requieren recursos. 14 ¿Qué elemento clave del Programa Analítico permite que los Contenidos de distintos Campos formativos se relacionen entre sí, favoreciendo un enfoque holístico? a La Secuenciación y Temporalidad. b La Sugerencia de Evaluación Formativa. c Los Ejes Articuladores. 15 ¿Qué documento, aunque no es parte del Programa Analítico, deriva de él y permite concretar los acuerdos establecidos por el colectivo? a El Programa Sintético. b El Diagnóstico Socioeducativo. c La Planeación Didáctica.

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par Jazmín Hernández

¿Cuál es el proceso del cual el Programa Analítico es resultado, y en qué se constituye?

¿Quiénes elaboran el Programa Analítico y durante cuánto tiempo?

¿Cuál es el propósito fundamental del Programa Analítico (PA) y de qué carácter es (pedagógico o de gestión)?

¿Cuál es la base común de la que parten tanto el Programa Analítico como el Programa de Mejora Continua (PMC)?

¿Cuál es una de las características fundamentales del Programa Analítico con respecto a su estabilidad, que permite reorientar y ajustar las decisiones pedagógicas?

Mencione los tres Planos que estructuran el Programa Analítico como parte del proceso de codiseño.

Mencione al menos tres de los elementos que conforman el Programa Analítico (además de los Planos).

¿Cuál de los planos tiene como propósito principal el Análisis del contexto social, cultural y económico de la comunidad?

¿Cuál de los planos permite al colectivo docente tomar la decisión de incorporar nuevos contenidos (locales o regionales) y formular sus respectivos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)?

¿Qué elemento de la conformación del PA se refiere a la Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar?

¿Cuál es el propósito del Programa de Mejora Continua (PMC) y de qué carácter es (pedagógico o de gestión)?

¿El Programa Analítico se construye en torno a una sola problemática o retoma todas las situaciones necesarias en función de los Contenidos?

¿Qué diferencia fundamental existe en la forma en que el PA y el PMC abordan las problemáticas?

¿Qué elemento clave del Programa Analítico permite que los Contenidos de distintos Campos formativos se relacionen entre sí, favoreciendo un enfoque holístico?

¿Qué documento, aunque no es parte del Programa Analítico, deriva de él y permite concretar los acuerdos establecidos por el colectivo?