TEST REPASO TEMA 2 AYO

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Test repaso tema 2 AYO

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Marina Pérez

Spain

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1	Marina Pérez 20 Novembre 2025	% 100	05:49

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TEST REPASO TEMA 2 AYO


TEST REPASO TEMA 2 AYOVersion en ligne Test repaso tema 2 AYO par Marina Pérez 1 ¿Qué ley propone la inclusión como modelo educativo? a LOAPA b LOGSE. c LOMCE. d LOMLOE. 2 ¿Qué documento ha inspirado los modelos de educación especial o de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo en muchos países, entre ellos España? a El informe Warnock ( 1978 ) b El informe Bristol ( 1987 ) c El Documento Internacional Sobre Apoyo Educativo ( 1995 ) d El Protocolo De Educación Especial de la UNESCO ( 2007 ) 3 ¿Cómo deben ser los materiales curriculares del alumnado con ceguera? a En código Watson. b En código Braille. c Este tipo de alumnado no debe utilizar materiales curriculares. d Idénticos a los del resto del alumnado. 4 ¿Qué es una pérdida de audición prelocutiva? a La que se produce a causa de un accidente. b La que aparece antes de la adquisición del lenguaje c La que aparece después de adquirir el lenguaje. d La que se produce por causas hereditarias. 5 ¿Con qué indicador se mide el funcionamiento intelectual? a Con el índice intelectual ( II) b Con el índice de capacidad ( IC ) c Con el coeficiente intelectual ( CI ) d Con la tasa intelectual ( TI ) 6 ¿Cuál de estos síntomas no corresponde a un TDAH con predominio del déficit de atención? a Corre o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado. b Se olvida de realizar las actividades cotidianas. c Extravía cosas necesarias para tareas o actividades. d Parece no escuchar cuando se le habla directamente. 7 ¿Qué tipo de alumnado presenta limitaciones significativas en su rendimiento intelectual y en el dominio de las habilidades de la vida diaria? a Con discapacidad sensorial. b Con discapacidad física. c Con discapacidad educativa. d Con discapacidad intelectual. 8 ¿Cuál de estas circunstancias no corresponde al alumnado considerado en desventaja por condiciones personales o de historia escolar? a Situación de riesgo familiar o maltrato. b Discapacidad sensorial. c Minorías étnicas. d Alumnado itinerante o temporero. 9 ¿Qué nombre recibe el principio según el cual se acepta y se atiende a todo el alumnado con sus necesidades e intereses para conseguir su máximo desarrollo posible en todos los ámbitos? a Discapacitación. b Normalización. c Posibilismo. d Capacitación. 10 Un menor extranjero que nunca ha ido a la escuela, ¿ al llegar a españa debe escolarizarse? a Sí, si tiene entre 6 y 16 años. b Hasta los 18 años. c Sí, de los 3 y 5 años. d Sí, si tiene 2 o 3 años. 11 ¿Qué trastorno se caracteriza por una dificultad aumentada en el aprendizaje de la lectoescritura? a Disartria. b Dislexia. c Disortografía. d Dislalia. 12 ¿Qué tipo de medidas curriculares y organizativas están destinadas a atender a un alumno o alumna o a un grupo en el aula? a Ordinarias o adicionales. b Comunes. c Extraordinarias o intensivas. d Generales o universales. 13 ¿En qué nivel de pérdida de audición se considera que la discapacidad auditiva es profunda? a A partir de 50 decibelios en ambos oídos. b A partir de 90 decibelios en el mejor oído. c A partir de 145 decibelios en ambos oídos. d A partir de 20 decibelios en el mejor oído 14 ¿En qué momento aparecen los primeros intentos sistemáticos de atender educativamente a las personas con déficits y trastornos físicos, sensoriales o psicológicos? a Renacimiento. b Siglo XX. c Siglos XVIII y XIX. d Ilustración. 15 ¿A qué corresponden las siglas TGC? a Trastorno Grave de Conducta. b Tipología generalizada de la conducta. c Tipología grave de conducta. d Trastorno generalizado de conducta. 16 ¿Qué estrategia propugna el modelo de integración educativa para las niñas y los niños con necesidades educativas especiales? a La concentración en centros educativos especializados. b La segregación del sistema educativo ordinario. c La incorporación a la educación ordinaria con los apoyos necesarios. d La educación en el hogar. 17 ¿Cuál de las siguientes manifestaciones no es característica de las personas con TEA? Escoge una o varias respuestas a El cálculo. b Respuesta sensorial inusual. c Agresividad. d La identificación de la correspondencia entre sonido y grafía. e La lectura. f La escritura. 18 ¿Cuál es el concepto clave para avanzar hacia la inclusión educativa? a Apoyo educativo. b Atención a la diversidad. c Desarrollo integral. d Potenciación a las diferencias. 19 ¿Qué nombre recibe el trastorno neurobiológico que se manifiesta mediante un aumento de la falta de atención la impulsividad y un aumento de la actividad motora? a Trastorno de atención hipertrófico ( TDAH ): b Trastorno motor impulsivo ( TMI ). c Trastorno manifiesto de hiperactividad ( TMI ) d Trastorno por déficit de atención e hiperactividad ( TDAH ). 20 ¿En qué documento se recogen las medidas curriculares y organizativas previstas para dar respuesta a la diversidad de necesidades del alumnado y a su orientación educativa? a Protocolo de orientación educativa. b Proyecto de necesidades escolares. c Protocolo curricular organizativo. d Plan de atención a la diversidad. 21 ¿Qué tipo de barreras son las derivadas de los estereotipos sobre la existencia de alumnado normal y alumnado con necesidades específicas? a Sociales. b Físicas. c Arquitectónicas. d Culturales. 22 ¿A qué modelo de escuela corresponde el criterio de destacar la diversidad como hecho esencial que debe ser fomentado? a Inclusiva. b Diversificadora. c Integradora. d Exclusiva. 23 ¿Cuál de las siguientes medidas curriculares y organizativas no es extraordinaria? Escoge una o varias respuestas a Las adaptaciones curriculares significativas destinadas al alumnado con necesidades educativas especiales b La acción tutorial y orientadora. c La adaptación a los distintos ritmos de aprendizaje. d La coordinación y el trabajo conjunto entre los distintos profesionales. e Las actividades de acogida. f La atención individualizada. 24 ¿A qué corresponde las siglas TEA? a Tipología del espectro autista. b Trastorno especial de aprendizaje. c Trastornos del espectro autista. d Tipología especial de aprendizaje. 25 ¿Cómo se denomina el modelo educativo en el que personas de grupos distintos se escolarizan en sistemas diferentes? a Educación diferenciada. b Educación grupal. c Educación segregada. d Educación excluyente. 26 ¿A qué edades van dirigidos los planes educativos del entorno? a Únicamente de 3 a 6 años. b De 0 a 18 años. c A partir de los 18 años. d Únicamente de 10 a 12 años. 27 ¿Qué nombre recibe el hecho de que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sus handicaps, su origen y su problemática? a Educación exclusiva. b Educación comunitaria. c Inclusión educativa. d Coeducación colectiva. 28 ¿En qué consiste la anacusia? a En una capacidad de audición que requiere el uso de prótesis auditivas. b Es una capacidad de audición deficiente pero que permite la adquisición del lenguaje por vía normal c En una capacidad de audición nula. d En una capacidad de audición deficiente que no permite la adquisición del lenguaje por vía normal.

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¿Qué documento ha inspirado los modelos de educación especial o de atención al alumnado con necesidades de apoyo educativo en muchos países, entre ellos España?

¿Cómo deben ser los materiales curriculares del alumnado con ceguera?

¿Qué es una pérdida de audición prelocutiva?

¿Con qué indicador se mide el funcionamiento intelectual?

¿Cuál de estos síntomas no corresponde a un TDAH con predominio del déficit de atención?

¿Qué tipo de alumnado presenta limitaciones significativas en su rendimiento intelectual y en el dominio de las habilidades de la vida diaria?

¿Cuál de estas circunstancias no corresponde al alumnado considerado en desventaja por condiciones personales o de historia escolar?

¿Qué nombre recibe el principio según el cual se acepta y se atiende a todo el alumnado con sus necesidades e intereses para conseguir su máximo desarrollo posible en todos los ámbitos?

Un menor extranjero que nunca ha ido a la escuela, ¿ al llegar a españa debe escolarizarse?

¿Qué trastorno se caracteriza por una dificultad aumentada en el aprendizaje de la lectoescritura?

¿Qué tipo de medidas curriculares y organizativas están destinadas a atender a un alumno o alumna o a un grupo en el aula?

¿En qué nivel de pérdida de audición se considera que la discapacidad auditiva es profunda?

¿En qué momento aparecen los primeros intentos sistemáticos de atender educativamente a las personas con déficits y trastornos físicos, sensoriales o psicológicos?

¿A qué corresponden las siglas TGC?

¿Qué estrategia propugna el modelo de integración educativa para las niñas y los niños con necesidades educativas especiales?

¿Cuál de las siguientes manifestaciones no es característica de las personas con TEA?

¿Cuál es el concepto clave para avanzar hacia la inclusión educativa?

¿Qué nombre recibe el trastorno neurobiológico que se manifiesta mediante un aumento de la falta de atención la impulsividad y un aumento de la actividad motora?

¿En qué documento se recogen las medidas curriculares y organizativas previstas para dar respuesta a la diversidad de necesidades del alumnado y a su orientación educativa?

¿Qué tipo de barreras son las derivadas de los estereotipos sobre la existencia de alumnado normal y alumnado con necesidades específicas?

¿A qué modelo de escuela corresponde el criterio de destacar la diversidad como hecho esencial que debe ser fomentado?

¿Cuál de las siguientes medidas curriculares y organizativas no es extraordinaria?

¿A qué corresponde las siglas TEA?

¿Cómo se denomina el modelo educativo en el que personas de grupos distintos se escolarizan en sistemas diferentes?

¿A qué edades van dirigidos los planes educativos del entorno?

¿Qué nombre recibe el hecho de que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sus handicaps, su origen y su problemática?

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