Adaptaciones Significativas

Froggy Jumps

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Preguntas sobre adaptaciones biológicas clave.

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ELENA VELA MARTINEZ

Spain

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Sil 27 Octobre 2025	% 80	04:06
2	alex F 27 Octobre 2025	% 35	03:00

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Adaptaciones Significativas


Froggy Jumps Adaptaciones SignificativasVersion en ligne Preguntas sobre adaptaciones biológicas clave. par ELENA VELA MARTINEZ 1 ¿ Qué es una adaptación curricular significativa? a Un cambio en la decoración del aula b Una modificación sustancial de objetivos y contenidos c Una ayuda visual temporal 2 ¿Cuál de estas opciones NO es una adaptación significativa? a Cambiar los criterios de evaluación b Reducir los contenidos mínimos c Usar material visual de apoyo 3 ¿Qué ejemplo corresponde a una adaptación significativa? a Permitir más tiempo en una prueba b Simplificar los objetivos de área de matemáticas c Cambiar el lugar donde se sienta el estudiante 4 ¿Quién elabora una adaptación significativa? a Cualquier docente sin consulta b El Equipo Docente junto al equipo de orientación educativa c Solo el profesor de apoyo 5 ¿ Qué aspecto puede cambiar en una adaptación significativa? a Los objetivos de aprendizaje b Los colores de las fichas c El horario del recreo 6 ¿Qué significa una adaptación comportamental? a Una respuesta emocional aislada b Un comportamiento heredado que aumenta la supervivencia c Una moda aprendida en la infancia 7 ¿Qué tipo de alumno suele requerir adaptaciones significativas? a Estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes b Estudiantes con altas capacidades c Estudiantes con dificultades pasajeras 8 ¿ Cuál de las siguientes es una adaptación curricular en lectura? a Permitir que el alumno escuche el texto en audio b Repetir el texto más veces c Cambiar el color de las hojas 9 ¿ Qué diferencia principal hay entre adaptación significativa y no significativa? a La significativa cambia los objetivos y contenidos b La no significativa cambia la ubicación del alumno c No hay diferencia 10 ¿ Qué documento sirve de base para planificar una adaptación significativa? a El informe psicopedagógico b El reglamento del centro c El horario escolar 11 ¿ Qué recurso apoya la comprensión de una adaptación significativa? a Material manipulativo y visual b Juegos de patio c Lecturas grupales 12 Ejemplo práctico: Luis tiene discapacidad intelectual moderada y no logra comprender fracciones. ¿ Qué harías? a Saltar el contenido completamente b Enseñarle fracciones con material manipulativo y reducir objetivos c Ignorar esa parte del currículo 13 Caso 1: Pedro tiene TEA y se altera cuando cambia la rutina escolar. ¿ Qué podrías hacer? a Crear un horario visual y anticiparle los cambios b Cambiar las rutinas sin avisar c Pedirle que se adapte como los demás 14 Caso 2: Tomás tiene parálisis cerebral y no puede escribir a mano. ¿Qué harías? a Permitirle usar una tableta o responder oralmente b Obligarle a copiar igual que sus compañeros c No evaluarlo 15 Caso 3: Un estudiante con déficit auditivo leve tiene dificultades para seguir las explicaciones orales. a Acompañar las explicaciones con apoyos visuales y lectura labial b Hablar más fuerte c Hacerlo copiar lo que dicen los demás 16 Caso 4: Alejandro tiene TDAH y le cuesta mantener la atención. a Usar instrucciones cortas y tareas divididas en pasos b Pedirle que trabaje solo todo el tiempo c Retirarle los recreos 17 Caso 5: Pablo tiene ceguera total y está en un aula regular. a Adaptar los materiales a formato Braille o audio b Dejarlo escuchar las clases sin tareas c Hacer que un compañero le lea todo 18 Una estudiante con dificultades severas en la lectura no logra seguir el ritmo del grupo. a Simplificar los textos, usar pictogramas y lectura guiada b Hacerle leer igual que los demás c No participar en lectura 19 Natalia, con síndrome de Down, confunde conceptos espaciales ( arriba/abajo, dentro/ fuera) a Enseñar con ejemplos reales, juegos motores y material manipulativo b Repetir la explicación verbal c Pasar al siguiente tema 20 Luis, tiene una discapacidad motora y no puede participar en Educación Física igual que a sus compañeros. a Adaptar las actividades a sus capacidades motoras y fomentar la cooperación b Darle otra tarea escrita c Eximirlo de la asignatura

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¿ Qué es una adaptación curricular significativa?

¿Cuál de estas opciones NO es una adaptación significativa?

¿Qué ejemplo corresponde a una adaptación significativa?

¿Quién elabora una adaptación significativa?

¿ Qué aspecto puede cambiar en una adaptación significativa?

¿Qué significa una adaptación comportamental?

¿Qué tipo de alumno suele requerir adaptaciones significativas?

¿ Cuál de las siguientes es una adaptación curricular en lectura?

¿ Qué diferencia principal hay entre adaptación significativa y no significativa?

¿ Qué documento sirve de base para planificar una adaptación significativa?

¿ Qué recurso apoya la comprensión de una adaptación significativa?

Ejemplo práctico: Luis tiene discapacidad intelectual moderada y no logra comprender fracciones. ¿ Qué harías?

Caso 1: Pedro tiene TEA y se altera cuando cambia la rutina escolar. ¿ Qué podrías hacer?

Caso 2: Tomás tiene parálisis cerebral y no puede escribir a mano. ¿Qué harías?

Caso 3: Un estudiante con déficit auditivo leve tiene dificultades para seguir las explicaciones orales.

Caso 4: Alejandro tiene TDAH y le cuesta mantener la atención.

Caso 5: Pablo tiene ceguera total y está en un aula regular.

Una estudiante con dificultades severas en la lectura no logra seguir el ritmo del grupo.

Natalia, con síndrome de Down, confunde conceptos espaciales ( arriba/abajo, dentro/ fuera)

Luis, tiene una discapacidad motora y no puede participar en Educación Física igual que a sus compañeros.