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“Rosco de la Didáctica”: Palabras que enseñan y construyen sentido

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“Rosco de la Didáctica”: Palabras que enseñan y construyen sentido

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À propos de cette activité

En esta actividad vas a poner en juego lo trabajado en la Unidad 2: Sujetos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de los textos de Davini, Baquero y Terigi, Chapman y Anijovich.

El desafío consiste en completar un rosco didáctico con conceptos clave de la unidad.
Cada letra del abecedario representa una palabra importante vinculada a las ideas centrales de los autores.

El propósito de esta actividad es repasar de forma lúdica y reflexiva los principales conceptos de la didáctica, comprender su sentido y vincularlos con las prácticas de enseñanza.

Créé par

Cande Fedrizzi
Cande Fedrizzi
Argentina

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“Rosco de la Didáctica”: Palabras que enseñan y construyen sentido
 

“Rosco de la Didáctica”: Palabras que enseñan y construyen sentidoVersion en ligne

En esta actividad vas a poner en juego lo trabajado en la Unidad 2: Sujetos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a partir de los textos de Davini, Baquero y Terigi, Chapman y Anijovich. El desafío consiste en completar un rosco didáctico con conceptos clave de la unidad. Cada letra del abecedario representa una palabra importante vinculada a las ideas centrales de los autores. El propósito de esta actividad es repasar de forma lúdica y reflexiva los principales conceptos de la didáctica, comprender su sentido y vincularlos con las prácticas de enseñanza.

par Cande Fedrizzi
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
Z

Empieza por A

Se refiere al carácter del aprendizaje escolar: se desarrolla en un contexto creado especialmente para enseñar, distinto al aprendizaje cotidiano o natural. (Baquero y Terigi)

Empieza por B

Aquella enseñanza que tiene sentido, propósito y promueve aprendizajes significativos. (Davini / Camilloni)

Empieza por C

Relación entre lo que el docente propone, hace y evalúa; garantiza sentido pedagógico. (Davini)

Empieza por D

Elección reflexiva que realiza el docente al planificar y desarrollar su enseñanza. Implica analizar el contexto, los alumnos, los contenidos y los propósitos, para elegir qué, cómo y para qué enseñar. (Anijovich/ Davini)

Empieza por E

Conjunto de decisiones del docente para orientar la enseñanza hacia un fin y promover aprendizajes. (Anijovich)

Empieza por F

Capacidad de ajustar la enseñanza a los tiempos y necesidades del grupo. (Davini)

Empieza por G

Conjunto de estudiantes que comparten una situación de aprendizaje; base de la interacción escolar.

Empieza por H

Tratar a todos los alumnos como si aprendieran igual y al mismo ritmo. (Baquero y Terigi)

Empieza por I

Enseñar con un propósito consciente y planificado; no dejarlo al azar. (Davini)

Empieza por J

Capacidad del docente para analizar, decidir y actuar con criterio profesional ante cada situación educativa. (Davini / Meirieu)

Empieza por K

Tipo de aprendizaje basado en el movimiento y la acción corporal; aprender haciendo.

Empieza por L

Coherencia interna entre los fines, contenidos y métodos de la enseñanza. (Davini)

Empieza por M

Tipo de desarrollo o aprendizaje que puede avanzar por distintos caminos según el contexto, sin perder progresividad. (Chapman, desde Piaget)

Empieza por N

Reglas que organizan la vida y el trabajo dentro del aula, favoreciendo la convivencia.

Empieza por O

Meta concreta que orienta la enseñanza y permite definir qué se espera que los alumnos aprendan. (Davini / Camilloni)

Empieza por P

Organización anticipada de qué y cómo se va a enseñar; guía la práctica docente. (Davini / Anijovich)

Empieza por Q

Pregunta fundamental de la didáctica que orienta la selección de contenidos; implica decidir qué saberes son valiosos, pertinentes y posibles de enseñar

Empieza por R

Compromiso del docente con sus alumnos y con la sociedad; enseñar implica asumir las consecuencias éticas y educativas de las propias decisiones. (Davini)

Empieza por S

Conjunto ordenado de actividades planificadas que guían el aprendizaje paso a paso, articulando objetivos, contenidos y evaluación. (Davini)

Empieza por T

Que se orienta hacia un único fin o meta establecida, sin abrir otras posibilidades. (Chapman)

Empieza por U

Comunicación que avanza en una sola dirección, del docente al alumno. (Chapman)

Empieza por V

Principios éticos y humanos que orientan la enseñanza; dan sentido a las decisiones docentes y al modo en que se forma a las personas.(Davini)

Empieza por Z

Distancia entre lo que el alumno puede hacer solo y lo que logra con ayuda; espacio de aprendizaje potencial. (Vigotsky)

 
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