capitulo II Factores del aprendizaje - cartas

Oui ou Non

Parties jouées 0

Créer une copie

À propos de cette activité

si- no

Créé par

Fior Fernando

Mexico

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

Il n'y a toujours pas de résultats pour ce jeu. Soyez le premier à apparaître dans le classement! Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

capitulo II Factores del aprendizaje - cartas


capitulo II Factores del aprendizaje - cartasVersion en ligne si- no par Fior Fernando 1 Un alumno que se siente seguro de sí mismo y cree que puede aprender con esfuerzo demuestra autoeficacia. Sí No 2 La autoestima y el autoconcepto no tienen ninguna relación con el aprendizaje. Sí No 3 Si un estudiante atribuye su éxito solo a la suerte, posee un locus de control externo. Sí No 4 Las emociones negativas como el miedo o la ansiedad pueden bloquear el proceso de aprendizaje. Sí No 5 El aprendizaje depende únicamente de la memoria y la inteligencia del alumno. Sí No 6 Un docente que reconoce los esfuerzos de sus alumnos contribuye a fortalecer su autoestima. Sí No 7 La autoeficacia se refiere al conocimiento que una persona tiene sobre los temas escolares. Sí No 8 El autoconcepto se forma a partir de las experiencias personales y de cómo otros nos perciben. Sí No 9 Un estudiante con locus de control interno cree que su éxito depende de su propio esfuerzo. Sí No 10 Ignorar los aspectos emocionales del alumno no afecta su proceso de aprendizaje. Sí No 11 La motivación es un factor socio-afectivo que impulsa al estudiante a aprender. Sí No 12 Los factores socio-afectivos incluyen sentimientos, emociones, relaciones y motivación. Sí No 13 Una autoestima baja puede hacer que el estudiante evite participar o se sienta incapaz de aprender. Sí No 14 El aprendizaje autónomo solo se logra cuando el maestro explica todo el contenido. Sí No 15 Un estudiante que aprende de sus errores y se propone mejorar tiene buena autorregulación. Sí No 16 La autoeficacia colectiva se refiere a la confianza que tiene un grupo para alcanzar metas comunes. Sí No 17 Cuando el profesor compara constantemente a los alumnos, ayuda a fortalecer su autoestima. Sí No 18 Un ambiente escolar positivo favorece las emociones y la motivación para aprender. Sí No 19 El locus de control interno fomenta la autonomía y la responsabilidad del estudiante. Sí No 20 El aprendizaje solo ocurre si el alumno tiene talento natural para estudiar. Sí No

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

capitulo II Factores del aprendizaje - cartas

Oui ou Non

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Oui ou Non

Foot and Ankle Anatomy Quiz

Oui ou Non

Adjective Checker

Oui ou Non

Grammys for best song/record

Oui ou Non

Is it created with Artificial Intelligence? - Complete game

Oui ou Non

Is it true?

capitulo II Factores del aprendizaje - cartasVersion en ligne

par Fior Fernando

Un alumno que se siente seguro de sí mismo y cree que puede aprender con esfuerzo demuestra autoeficacia.

La autoestima y el autoconcepto no tienen ninguna relación con el aprendizaje.

Si un estudiante atribuye su éxito solo a la suerte, posee un locus de control externo.

Las emociones negativas como el miedo o la ansiedad pueden bloquear el proceso de aprendizaje.

El aprendizaje depende únicamente de la memoria y la inteligencia del alumno.

Un docente que reconoce los esfuerzos de sus alumnos contribuye a fortalecer su autoestima.

La autoeficacia se refiere al conocimiento que una persona tiene sobre los temas escolares.

El autoconcepto se forma a partir de las experiencias personales y de cómo otros nos perciben.

Un estudiante con locus de control interno cree que su éxito depende de su propio esfuerzo.

Ignorar los aspectos emocionales del alumno no afecta su proceso de aprendizaje.

La motivación es un factor socio-afectivo que impulsa al estudiante a aprender.

Los factores socio-afectivos incluyen sentimientos, emociones, relaciones y motivación.

Una autoestima baja puede hacer que el estudiante evite participar o se sienta incapaz de aprender.

El aprendizaje autónomo solo se logra cuando el maestro explica todo el contenido.

Un estudiante que aprende de sus errores y se propone mejorar tiene buena autorregulación.

La autoeficacia colectiva se refiere a la confianza que tiene un grupo para alcanzar metas comunes.

Cuando el profesor compara constantemente a los alumnos, ayuda a fortalecer su autoestima.

Un ambiente escolar positivo favorece las emociones y la motivación para aprender.

El locus de control interno fomenta la autonomía y la responsabilidad del estudiante.

El aprendizaje solo ocurre si el alumno tiene talento natural para estudiar.