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A
Según Obiols (2020), es una etapa de construcción identitaria, marcada por tensiones entre dependencia y autonomía, y por la búsqueda de reconocimiento.
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B
Para Carli (2018), cada estudiante porta una historia educativa que influye en su modo de aprender y habitar la escuela.
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C
Según Carlos Skliar (2021), es un territorio simbólico donde se inscriben las marcas de la enseñanza, las emociones y la diferencia.
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D
De acuerdo con Duschatzky (2021), pensar en ella implica reconocer la singularidad de cada sujeto y la necesidad de una pedagogía que no normalice.
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E
Para Paulo Freire (1997), es un acto de libertad y diálogo que transforma tanto al educador como al educando.
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F
Según Tenti Fanfani (2019), la ………………….docente es un proceso continuo que integra saberes teóricos, prácticos y éticos.
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G
De acuerdo con Butler (2020), las identidades de ………se construyen socialmente y deben ser reconocidas en la escuela desde la perspectiva de los derechos.
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H
Según Carli (2018), la …………………….de la escuela argentina está ligada a la construcción del Estado y a los modos de subjetivación social.
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I
Para Erikson (1993), la ………………… es el resultado del proceso por el cual el sujeto se reconoce a sí mismo en relación con los otros.
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J
Según Margulis (2019), la ………………………… es una categoría social cambiante que refleja tensiones generacionales y culturales.
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K
En el marco de las TIC, refiere a la relación entre movimiento, cuerpo y aprendizaje interactivo (Papert, 1993).
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L
Según Vygotsky (1988), el ………………. es la herramienta mediadora principal del pensamiento y del aprendizaje.
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M
Para Paulo Freire (1997), toda educación es ……………….. entre sujetos a través de la palabra, la reflexión y la praxis.
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N
Según Bruner (1997), los sujetos dan sentido a su experiencia educativa mediante relatos personales.
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O
Para Skliar (2019), la educación ocurre siempre en relación con el ………………., en un vínculo ético de reconocimiento y alteridad.
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P
Según Donald Schön (1992), la …………………………. reflexiva permite al docente pensar su hacer y transformarlo.
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Q
: De acuerdo con Tenti Fanfani (2019), el ………………………… docente combina vocación, conocimiento y compromiso social.
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R
Para Paulo Freire (1997), la ………………………crítica es la base del pensamiento emancipador.
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S
Según Duschatzky (2021), la ………………… es una construcción histórica y cultural que se configura en los espacios educativos.
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T
Desde la mirada de Inés Dussel (2020), la…………………………..no solo son herramientas, sino entornos que configuran nuevas formas de aprendizaje y socialización.
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U
Para Tenti Fanfani (2019), la ………………………..forma sujetos capaces de pensar críticamente la realidad social y tecnológica.
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V
Según Edith Litwin (2008), la …………………………….reconfigura los modos de enseñar y aprender, creando nuevas mediaciones pedagógicas.
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W
En el contexto educativo, la ……………………. potencia la construcción colectiva del conocimiento (Dussel, 2020).
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X
Valor educativo de apertura hacia lo diverso y lo extranjero (Skliar, 2021).
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Y
Herramienta TIC que democratiza el acceso a saberes, aunque plantea desafíos críticos (Dussel, 2020).
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Z
Según Vygotsky (1988), es la distancia entre lo que el alumno puede hacer solo y lo que logra con ayuda de otros.
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