Verdadero o falso

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Identificar las opciones verdaderas

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RAUL ARRIBAS GONZALEZ

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Verdadero o falsoVersion en ligne Identificar las opciones verdaderas par RAUL ARRIBAS GONZALEZ 1 La Inteligencia Artificial debe reemplazar el pensamiento crítico del alumnado para ahorrar tiempo Sí No 2 La atención personalizada se centra principalmente en adaptar los contenidos, no en acompañar emocionalmente al alumno Sí No 3 Las situaciones de aprendizaje deben estar desconectadas de la vida cotidiana para centrarse solo en lo religioso Sí No 4 El trabajo cooperativo fomenta la empatía y la colaboración, aunque cada alumno trabaje de forma totalmente individual Sí No 5 La IA debe centrarse únicamente en la eficiencia y la rapidez, sin considerar valores humanos o espirituales Sí No 6 El aprendizaje orientado a la acción busca aplicar la fe en contextos reales Sí No 7 Las situaciones de aprendizaje deben ser planificadas únicamente desde el área de religión, sin conexión con otras áreas Sí No 8 El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca ofrecer múltiples formas de aprender, expresar y comprender Sí No 9 El trabajo cooperativo en religión busca la competencia entre los alumnos para mejorar su rendimiento. Sí No 10 El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) pretende uniformar la enseñanza para todos los estudiantes Sí No 11 El uso de IA en educación religiosa puede fomentar la creatividad y la reflexión si se usa éticamente Sí No 12 El uso ético de la Inteligencia Artificial en religión implica estimular la creatividad y la reflexión, no reemplazarlas Sí No 13 El juego se considera una herramienta básica del aprendizaje infantil en la enseñanza religiosa Sí No 14 Enseñar religión desde la experiencia, el juego y la acción favorece aprendizajes significativos y vivenciales Sí No 15 La atención personalizada implica respetar el ritmo individual y acompañar emocionalmente al alumnado Sí No

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par RAUL ARRIBAS GONZALEZ

La Inteligencia Artificial debe reemplazar el pensamiento crítico del alumnado para ahorrar tiempo

La atención personalizada se centra principalmente en adaptar los contenidos, no en acompañar emocionalmente al alumno

Las situaciones de aprendizaje deben estar desconectadas de la vida cotidiana para centrarse solo en lo religioso

El trabajo cooperativo fomenta la empatía y la colaboración, aunque cada alumno trabaje de forma totalmente individual

La IA debe centrarse únicamente en la eficiencia y la rapidez, sin considerar valores humanos o espirituales

El aprendizaje orientado a la acción busca aplicar la fe en contextos reales

Las situaciones de aprendizaje deben ser planificadas únicamente desde el área de religión, sin conexión con otras áreas

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca ofrecer múltiples formas de aprender, expresar y comprender

El trabajo cooperativo en religión busca la competencia entre los alumnos para mejorar su rendimiento.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) pretende uniformar la enseñanza para todos los estudiantes

El uso de IA en educación religiosa puede fomentar la creatividad y la reflexión si se usa éticamente

El uso ético de la Inteligencia Artificial en religión implica estimular la creatividad y la reflexión, no reemplazarlas

El juego se considera una herramienta básica del aprendizaje infantil en la enseñanza religiosa

Enseñar religión desde la experiencia, el juego y la acción favorece aprendizajes significativos y vivenciales

La atención personalizada implica respetar el ritmo individual y acompañar emocionalmente al alumnado