Modificación de Conducta: Test

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Quiz sobre refuerzos y modelado

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Ade Ávila Gómez

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Modificación de Conducta: Test


Modificación de Conducta: TestVersion en ligne Quiz sobre refuerzos y modelado par Ade Ávila Gómez 1 En el refuerzo negativo la sensación placentera se produce: a Después de la desaparición del estímulo desagradable. b Después de la aplicación del estímulo agradable. c En este tipo de refuerzo no se produce nunca una situación placentera. d Antes de la aplicación del estímulo desagradable. 2 Llamamos saciación en la aplicación de un refuerzo positivo cuando: a La eficacia del refuerzo es máxima. b El refuerzo deja de ser atractivo y no activa la conducta deseada. c No se obtiene la respuesta deseada cuando se deja de ofrecer el refuerzo. d La conducta aprendida no se reproduce en situaciones similares. 3 ¿Cuál de las consideraciones siguientes sobre la aplicación del modelado no es cierta? a La conducta se tiene que imitar lo antes posible después de la observación del modelo. b Se debe aplicar la técnica sin ningún tipo de refuerzos. c Un recurso eficaz consiste en grabar en vídeo la imitación. d Los modelos han de ser significativos para la persona. 4 La retirada de algo que gusta como consecuencia de la ejecución de una conducta inadaptada es la técnica de: a Coste de respuesta. b Sobrecorrección. c Refuerzo negativo. d Castigo positivo. 5 La gran ventaja del contrato de conductas es: a Que evita la aplicación de castigos positivos. b Que tiene validez obligatoria. c Que compromete a los compañeros en su valoración. d Que es un acuerdo negociado. 6 El refuerzo positivo es una técnica para: a La adquisición de nuevas conductas. b La reducción o eliminación de conductas. c Las tres opciones señaladas son válidas. d El perfeccionamiento o incremento de ciertas conductas. 7 El refuerzo negativo tendrá mayor eficacia si: a Se aplica inmediatamente después de la conducta no deseada. b Se aplica como complemento del refuerzo positivo. c Se aplica inmediatamente después de la conducta deseada. d Se aplica de manera intermitente. 8 Si la conducta aprendida no se reproduce en situaciones similares, debido a que no se ha adquirido como hábito, se produce el efecto denominado: a Falta de generalización. b Saciación. c Desaparición. d Extinción. 9 Una vez aprendida la conducta, hay que: a Cambiar el tipo de refuerzo. b Pasar a un programa de refuerzo intermitente. c Retirar progresivamente los refuerzos. d Ampliar la frecuencia de aplicación. 10 Cuando apliques refuerzos positivos debes tener muy claro: a Cuál es el nivel de frecuencia óptimo para administrar los refuerzos. b Cuál es la conducta que quieres reforzar. c Qué refuerzo es el más adecuado. d Las tres opciones son correctas. 11 El modelado es una técnica que deriva de la corriente psicológica: a Del aprendizaje por descubrimiento de Brunner. b De las teorías conductistas del aprendizaje. c Del aprendizaje por mediación de Vigotsky. d Del aprendizaje social de A. Bandura. 12 La técnica que consiste en ignorar una conducta indeseada cuando se produce es: a El aislamiento b El coste de respuesta c La extinción. d El tiempo fuera 13 ¿Cuál de las técnicas no está orientada a reducir conductas indeseadas? a El refuerzo negativo. b El coste de la respuesta. c El castigo positivo. d El aislamiento o tiempo fuera. 14 El uso continuado del castigo positivo puede causar: a El dolor insoportable. b La habituación. c La sustitución de una conducta por otra más adecuada. d La saciación. 15 El encadenamiento se puede complementar con: (marca la opción incorrecta) a La utilización de refuerzos para aumentar la probabilidad de ejecución de la respuesta. b El encadenamiento es una técnica específica, que no requiere del complemento de otras técnicas de conducta. c La utilización del modelado para mostrar cómo ejecutar tanto las conductas parciales como la conducta completa. d La utilización del instigadores para incitar la respuesta. 16 ¿Qué afirmación sobre la aplicación de extinción no es cierta? a Tiene como finalidad eliminar o reducir la frecuencia de una conducta indeseada. b Al no recibir ningún refuerzo que la mantenga, la conducta tiende a extinguirse. c La extinción será más eficaz si se combina con el refuerzo de otras conductas alternativas a las que se quiere evitar. d La extinción se debe aplicar siempre de manera intermitente. 17 Para que la aplicación de refuerzos positivos sea eficaz, hay que: (opción incorrecta) a Aplicar el refuerzo lo antes posible después de la ejecución de la conducta. b Elegir los refuerzos adecuados en función de las circunstancias y de la persona. c Mantener los refuerzos una vez aprendida la conducta, para evitar su olvido. d Establecer una frecuencia adecuada de aplicación. 18 La técnica de aislamiento o tiempo fuera se usa para: a Incrementar el refuerzo de la conducta b Retirar temporalmente al individuo de la situación para disminuir la conducta. c Ignorar la conducta de forma continua d Aumentar la excitación de la persona 19 La extinción tiene como finalidad: a Fortalecer la conducta deseada automáticamente b Provocar dolor c Aumentar la probabilidad de repetición d Eliminar o reducir la frecuencia de una conducta indeseada. 20 La utilización del modelado se emplea para: a Castigar conductas indeseadas de inmediato. b Mostrar cómo ejecutar tanto las conductas parciales como la conducta completa. c Ignorar por completo cualquier respuesta. d Sustituir la conducta por otra química. 21 En el uso de refuerzos positivos, es importante: a Esperar a que la conducta se repita varias veces. b Usar el mismo refuerzo para todas las personas. c Aplicar el refuerzo lo antes posible tras la conducta. d Aplicar refuerzo solo al finalizar la sesión. 22 24. ¿Qué afirmación sobre la economía de fichas no es cierta? a Es una combinación del refuerzo positivo y negativo. b Se evita el problema de saciación. c El sujeto elige las recompensas. d Se puede aplicar tanto de manera individual como en grupo. 23 25. ¿Cuál de las afirmaciones NO es cierta entre el refuerzo positivo y el negativo? a En el refuerzo positivo las consecuencias son agradables y en refuerzo negativo aversivas. b Ambos recursos permiten incrementar la frecuencia de la conducta deseada. c En el refuerzo positivo se da algo, en el negativo se quita. d En ambos casos, tanto el dar como el quitar, tienen consecuencias agradables para la persona. 24 26. El refuerzo positivo intermitente: a Su principal inconveniente es que facilita los problemas de saciación y desaparición de la respuesta. b Consiste en reforzar solamente algunas emisiones de la conducta, pero no todas. c Las tres respuestas son correctas. d Es preferible utilizarlo solo en la fase inicial del entrenamiento. 25 27. Técnica basada en la imitación de un modelo de referencia: a El encadenamiento. b El modelado. c El moldeado. d Ninguno de los tres. 26 28. ¿Cuál afirmación sobre la economía de fichas no es correcta? a Las conductas gratificadas y penalizadas se han pactado previamente. b El refuerzo no se ha de emitir de manera inmediata. c El refuerzo es tangible. d La persona puede gestionar el objeto de sus recompensas. 27 29. Técnica fundamental para aumentar la frecuencia de conductas a implantar: a El refuerzo positivo. b La sobrecorrección. c El contrato de conductas. d El encadenamiento. 28 ¿Qué afirma la economía de fichas sobre las recompensas? a Las conductas son inmutables. b Las recompensas deben ser siempre intensas. c La persona puede gestionar el objeto de sus recompensas. d Las recompensas no se negocian. 29 En economía de fichas, una conducta reforzada es: a Una conducta que obtiene una recompensa tangible. b Una conducta que desaparece con el tiempo. c Una conducta que siempre se repite sin esfuerzo. d Una conducta que se castiga. 30 Una afirmación correcta sobre el refuerzo inmediato es: a Se recomienda emitirlo de forma rápida tras la conducta. b Debe darse siempre en diferido. c Solo debe ser verbal. d Nunca debe ser inmediato. 31 En la aplicación de la técnica de tiempo fuera: (marca la opción incorrecta) a.- La alternativa que se le ofrece a la actividad retirada ha de ser atractiva. b.- Si se produce la conducta inadecuada, se procede a la retirada de la actividad. c.- La retirada de la actividad ha de ser breve para evitar la deshabituación. d.- La actividad que se retira ha de ser valiosa para la persona. a La alternativa que se le ofrece a la actividad retirada ha de ser atractiva. b La retirada de la actividad ha de ser breve para evitar la deshabituación. c Si se produce la conducta inadecuada, se procede a la retirada de la actividad. d La actividad que se retira ha de ser valiosa para la persona. 32 La retirada de una situación desagradable para el individuo cuando muestra una conducta deseada consiste en: a Un castigo positivo. b Ninguna de las tres anteriores. c Un refuerzo negativo. d Un refuerzo positivo. 33 ¿Qué es un refuerzo positivo en conductas? a Castigar con un estímulo aversivo. b Añadir un estímulo agradable tras la conducta. c Quitar un estímulo desagradable tras la conducta. d Ignorar la conducta sin entregar nada. 34 ¿Qué implica el tiempo fuera en educación conductual? a Eliminar por completo el estímulo. b Premiar la conducta no deseada. c Retirar temporalmente al niño de un estímulo gatillante. d Aumentar la intensidad del estímulo. 35 ¿Cuál es una característica clave del tiempo fuera? a Debe durar horas. b Debe ser breve y no aislante extremo. c No debe indicarse al niño. d Debe incluir reforzadores negativos fuertes. 36 ¿Qué se busca con el uso correcto del tiempo fuera? a Disminuir la probabilidad de la conducta no deseada. b Incrementar la impulsividad. c Reforzar la conducta indeseada. d Crear ansiedad permanente. 37 ¿Qué opción describe mejor un castigo positivo? a Ignorar la conducta. b Añadir un estímulo aversivo tras la conducta. c Quitar un estímulo agradable. d Premiar la conducta adecuada. 38 ¿Qué se debe hacer después de aplicar el timeout? a Ignorar cualquier resultado. b Aplicar otro timeout inmediatamente. c Mantener al niño aislado indefinidamente. d Reanudar la intervención con la conducta deseada. 39 La retirada de una actividad debe ser: a Sin relación con la conducta. b Indefinida. c Larga y severa. d Breve y relacionada con la conducta.

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par Ade Ávila Gómez

En el refuerzo negativo la sensación placentera se produce:

Llamamos saciación en la aplicación de un refuerzo positivo cuando:

¿Cuál de las consideraciones siguientes sobre la aplicación del modelado no es cierta?

La retirada de algo que gusta como consecuencia de la ejecución de una conducta inadaptada es la técnica de:

La gran ventaja del contrato de conductas es:

El refuerzo positivo es una técnica para:

El refuerzo negativo tendrá mayor eficacia si:

Si la conducta aprendida no se reproduce en situaciones similares, debido a que no se ha adquirido como hábito, se produce el efecto denominado:

Una vez aprendida la conducta, hay que:

Cuando apliques refuerzos positivos debes tener muy claro:

El modelado es una técnica que deriva de la corriente psicológica:

La técnica que consiste en ignorar una conducta indeseada cuando se produce es:

¿Cuál de las técnicas no está orientada a reducir conductas indeseadas?

El uso continuado del castigo positivo puede causar:

El encadenamiento se puede complementar con: (marca la opción incorrecta)

¿Qué afirmación sobre la aplicación de extinción no es cierta?

Para que la aplicación de refuerzos positivos sea eficaz, hay que: (opción incorrecta)

La técnica de aislamiento o tiempo fuera se usa para:

La extinción tiene como finalidad:

La utilización del modelado se emplea para:

En el uso de refuerzos positivos, es importante:

24. ¿Qué afirmación sobre la economía de fichas no es cierta?

25. ¿Cuál de las afirmaciones NO es cierta entre el refuerzo positivo y el negativo?

26. El refuerzo positivo intermitente:

27. Técnica basada en la imitación de un modelo de referencia:

28. ¿Cuál afirmación sobre la economía de fichas no es correcta?

29. Técnica fundamental para aumentar la frecuencia de conductas a implantar:

¿Qué afirma la economía de fichas sobre las recompensas?

En economía de fichas, una conducta reforzada es:

Una afirmación correcta sobre el refuerzo inmediato es:

La retirada de una situación desagradable para el individuo cuando muestra una conducta deseada consiste en:

¿Qué es un refuerzo positivo en conductas?

¿Qué implica el tiempo fuera en educación conductual?

¿Cuál es una característica clave del tiempo fuera?

¿Qué se busca con el uso correcto del tiempo fuera?

¿Qué opción describe mejor un castigo positivo?

¿Qué se debe hacer después de aplicar el timeout?

La retirada de una actividad debe ser: