Quiz: Escuelas y didácticas

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Quiz sobre enfoques educativos

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Apolinar Lara

Mexico

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Quiz: Escuelas y didácticas


Quiz: Escuelas y didácticasVersion en ligne Quiz sobre enfoques educativos par Apolinar Lara 1 Un docente organiza una clase donde cada actividad tiene un tiempo, material y evaluación final claramente establecidos; usa principalmente exámenes sumativos y mantiene la autoridad absoluta. ¿Cuál enfoque corresponde mejor? a Escuela Nueva b Didáctica crítica c Escuela Tecnocrática d Escuela Tradicionalista 2 En una escuela el aula es reorganizada constantemente según proyectos elegidos por los alumnos; los libros son meras pautas y el docente adapta contenidos según intereses. ¿Cuál es la opción correcta? a Escuela Nueva b Escuela Tecnocrática c Escuela Tradicionalista d D) Didáctica Crítica 3 Un plan de estudios enfatiza el diseño instruccional con objetivos operacionales, pruebas objetivas estandarizadas y uso intensivo de audiovisuales para “eficiencia instruccional”. ¿Qué modelo es el más coherente? a Escuela Tecnocrática b Didáctica crítica c Escuela Nueva d Escuela Tradicionalista 4 Un profesor-investigador promueve debates sobre injusticias locales, obliga a los alumnos a producir propuestas de acción comunitaria y reflexiona públicamente sobre su práctica docente. ¿Qué corriente refleja mejor? a Escuela Nueva b Didáctica crítica c Escuela Tecnocrática d Escuela Tradicionalista 5 Si en un aula la prioridad es “orden, memoria y obediencia”, y el maestro sigue un libro y evalúa por memorización, la clasificación correcta es: a Didáctica crítica b Escuela Nueva c Escuela Tradicionalista d Escuela Tecnocrática 6 Un docente considera que su tarea central es crear ambientes de confianza, usar el juego para desarrollar habilidades sociales y permitir que los alumnos construyan contenidos con pautas flexibles. ¿Cuál es la etiqueta más precisa? a Escuela Nueva b Escuela Tradicionalista c Escuela Nueva d Didáctica Crítica 7 ¿Cuál enfoque describe mejor una educación donde el alumno es tratado como un “operario” que ejecuta tareas diseñadas por expertos para alcanzar indicadores de rendimiento predefinidos? a Escuela Nueva b Didáctica crítica c Escuela Tradicionalista d Escuela Tecnocrática 8 Señala la opción que mejor corresponde a una práctica didáctica centrada en la investigación de la práctica docente, la integración teoría-práctica y la búsqueda de emancipación social: a Didáctica crítica b Escuela Nueva c Escuela Tecnocrática d Escuela Tradicionalista 9 En qué modelo la relación docente-alumno sigue siendo mayoritariamente unidireccional, con exigencia de memorización pero sin un uso intensivo orientado a la eficiencia técnica? a Escuela Nueva b A) Escuela Tecnocrática c C) Escuela Tradicionalista d Didáctica crítica 10 Si un centro educativo desecha el libro de texto como elemento rector, valora el juego, la actividad y la autonomía del estudiante más que los exámenes estandarizados, ¿qué modelo es más probable? a Escuela Tecnocrática b Didáctica crítica c Escuela Tradicionalista d Escuela Nueva 11 Un plan curricular insiste en “objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación” formuladas con exactitud técnica por especialistas y valora la formación docente como ejecución técnica. ¿Cuál etiqueta corresponde mejor? a Didáctica crítica b Escuela Tecnocrática c Escuela Nueva d Escuela Tradicionalista 12 ¿Cuál corriente entiende al maestro como “intelectual transformador” que actúa como mediador dialógico y no como transmisor clásico? a Escuela Tradicionalista b Escuela Tecnocrática c Didáctica Crítica d Escuela Nueva 13 Un docente utiliza proyectores, filminas y programas audiovisuales para “demostrar” contenidos y exige precisión en la recepción; la razón principal no es reflexión crítica sino transmisión eficiente. ¿Cuál es la clasificación? a Escuela Nueva b Escuela Tecnocrática c Didáctica Crítica d Escuela Tradicionalista 14 ¿Qué enfoque convierte al alumno en sujeto activo, reflexivo y participante que construye conocimiento a partir de interacción y cuestionamiento social? a Escuela Tradicionalista b Didáctica crítica c Escuela Tecnocrática d Escuela Nueva 15 Si un maestro planifica paso a paso, usa evaluaciones finales sumativas y mantiene la sala organizada por filas fijas, ¿qué modelo es más coherente? a Escuela Nueva b Didáctica crítica c Escuela Tecnocrática d Escuela Tradicionalista 16 En cuál enfoque pedagógico la noción de “actividad” es central, pero la intención explícita no es transformar la sociedad sino el desarrollo integral del niño mediante experiencias y juego? a Didáctica Crítica b Escuela Tecnocrática c Escuela Nueva d Escuela Tradicionalista 17 ¿Cuál modelo es más probable cuando la educación se concibe explícitamente como producción —con control de inputs, procesos y outputs— y el docente actúa casi como un ingeniero instruccional? a Escuela Tecnocrática b Escuela Nueva c Didáctica Crítica d Escuela Tradicionalista 18 Señala la opción que mejor corresponde a un enfoque donde la relación maestra-alumno se transforma hacia diálogo, respeto mutuo y colaboración activa para la transformación social: a Escuela Tradicionalista b Didáctica Crítica c Escuela Tecnocrática d Escuela Nueva 19 ¿En cuál enfoque es más coherente que los contenidos se vayan construyendo “con programación previa” donde maestros y alumnos co-construyen, rechazando el enciclopedismo? a Escuela Tradicionalista b Escuela Tecnocrática c Escuela Nueva d Didáctica Crítica 20 Un sistema que exige cumplimiento de objetivos medibles, reduce lo pedagógico a técnicas comprobables y entiende al alumno en función de su productividad en indicadores: ¿qué etiqueta corresponde mejor? a Didáctica Crítica b Escuela Tradicionalista c Escuela Tecnocrática d Escuela Nueva

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par Apolinar Lara

Un docente organiza una clase donde cada actividad tiene un tiempo, material y evaluación final claramente establecidos; usa principalmente exámenes sumativos y mantiene la autoridad absoluta. ¿Cuál enfoque corresponde mejor?

En una escuela el aula es reorganizada constantemente según proyectos elegidos por los alumnos; los libros son meras pautas y el docente adapta contenidos según intereses. ¿Cuál es la opción correcta?

Un plan de estudios enfatiza el diseño instruccional con objetivos operacionales, pruebas objetivas estandarizadas y uso intensivo de audiovisuales para “eficiencia instruccional”. ¿Qué modelo es el más coherente?

Un profesor-investigador promueve debates sobre injusticias locales, obliga a los alumnos a producir propuestas de acción comunitaria y reflexiona públicamente sobre su práctica docente. ¿Qué corriente refleja mejor?

Si en un aula la prioridad es “orden, memoria y obediencia”, y el maestro sigue un libro y evalúa por memorización, la clasificación correcta es:

Un docente considera que su tarea central es crear ambientes de confianza, usar el juego para desarrollar habilidades sociales y permitir que los alumnos construyan contenidos con pautas flexibles. ¿Cuál es la etiqueta más precisa?

¿Cuál enfoque describe mejor una educación donde el alumno es tratado como un “operario” que ejecuta tareas diseñadas por expertos para alcanzar indicadores de rendimiento predefinidos?

Señala la opción que mejor corresponde a una práctica didáctica centrada en la investigación de la práctica docente, la integración teoría-práctica y la búsqueda de emancipación social:

En qué modelo la relación docente-alumno sigue siendo mayoritariamente unidireccional, con exigencia de memorización pero sin un uso intensivo orientado a la eficiencia técnica?

Si un centro educativo desecha el libro de texto como elemento rector, valora el juego, la actividad y la autonomía del estudiante más que los exámenes estandarizados, ¿qué modelo es más probable?

Un plan curricular insiste en “objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación” formuladas con exactitud técnica por especialistas y valora la formación docente como ejecución técnica. ¿Cuál etiqueta corresponde mejor?

¿Cuál corriente entiende al maestro como “intelectual transformador” que actúa como mediador dialógico y no como transmisor clásico?

Un docente utiliza proyectores, filminas y programas audiovisuales para “demostrar” contenidos y exige precisión en la recepción; la razón principal no es reflexión crítica sino transmisión eficiente. ¿Cuál es la clasificación?

¿Qué enfoque convierte al alumno en sujeto activo, reflexivo y participante que construye conocimiento a partir de interacción y cuestionamiento social?

Si un maestro planifica paso a paso, usa evaluaciones finales sumativas y mantiene la sala organizada por filas fijas, ¿qué modelo es más coherente?

En cuál enfoque pedagógico la noción de “actividad” es central, pero la intención explícita no es transformar la sociedad sino el desarrollo integral del niño mediante experiencias y juego?

¿Cuál modelo es más probable cuando la educación se concibe explícitamente como producción —con control de inputs, procesos y outputs— y el docente actúa casi como un ingeniero instruccional?

Señala la opción que mejor corresponde a un enfoque donde la relación maestra-alumno se transforma hacia diálogo, respeto mutuo y colaboración activa para la transformación social:

¿En cuál enfoque es más coherente que los contenidos se vayan construyendo “con programación previa” donde maestros y alumnos co-construyen, rechazando el enciclopedismo?

Un sistema que exige cumplimiento de objetivos medibles, reduce lo pedagógico a técnicas comprobables y entiende al alumno en función de su productividad en indicadores: ¿qué etiqueta corresponde mejor?