El juego en la Educación Inicial

Froggy Jumps

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Consejos sobre juegos escolares

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Miranda Escalante

Argentina

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#	Jeux	Précision	temps
1	Miranda Escalante 7 Octobre 2025	% 100	01:34

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El juego en la Educación Inicial


Froggy Jumps El juego en la Educación InicialVersion en ligne Consejos sobre juegos escolares par Miranda Escalante 1 Según Gabriela Valiño, ¿qué concepciones existen sobre el abordaje del juego en las instituciones infantiles? a El juego es una manifestación natural de la infancia y puede utilizarse como herramienta educativa. b El juego es solo una actividad de entretenimiento sin relación con el aprendizaje. c El juego debe ser exclusivamente dirigido por el adulto para enseñar contenidos. 2 ¿Qué enfoque propone Valiño para resolver el dilema entre las concepciones sobre el juego? a El enfoque sociocultural, desde el cual se considera el juego como una práctica sociocultural. b El enfoque pedagógico, que considera al juego solo como una herramienta para enseñar contenidos c El enfoque individual donde el juego depende únicamente de la espontaneidad del niño. 3 Según el diseño curricular jurisdiccional, ¿cómo se considera al juego en el ámbito escolar? a El juego es un contenido a enseñar, producto de la cultura y motor de desarrollo cognitivo, social.. b El juego es solo una actividad recreativa sin relación con el aprendizaje ni el desarrollo del niño. c El juego solo sirve para reforzar conductas y normas, sin aportar al aprendizaje y al desarrollo. 4 Según la autora, ¿cuáles son los dos sentidos que puede asumir el juego en el jardín? a Juegos propuestos por el docente y juegos organizados por los niños. b Juegos de entretenimiento y juegos competitivos. c Juegos planificados por los niños y juegos que solo consisten en observar y repetir actividades. 5 Según Rosemberg, ¿qué relación existe entre el lenguaje y el juego? a El lenguaje permite que el juego se sostenga, y el juego promueve el desarrollo del lenguaje. b El lenguaje y el juego no se relacionan, son actividades independientes. c El juego interfiere con el aprendizaje del lenguaje. 6 ¿Qué son los “guiones” en el desarrollo infantil? a Son representaciones mentales de situaciones cotidianas que los niños observan y recrean. b Son reglas de los juegos con normas convencionales. c Son dibujos o registros que los niños realizan después de jugar. 7 ¿Cuál es la función del docente antes del juego, según Rosemberg? a Guiar la conversación para activar guiones y planificar el juego. b Observar sin intervenir en la elección del juego. c Organizar materiales sin hablar con los niños. 8 ¿Cómo favorecen los juegos de construcción el desarrollo del lenguaje? a Permiten describir, comparar estrategias, argumentar y anticipar resultados. b No influyen en el lenguaje porque son solo motrices. c Requieren silencio para mantener la concentración. 9 ¿Qué establece la Ley de Educación Nacional sobre el juego en el Nivel Inicial? a Que el juego debe promoverse como contenido de alto valor cultural. b Que el juego es una simple recreación sin valor educativo. c Que el juego se enseña solo en los primeros años del nivel inicial. 10 Según Sarlé, ¿qué lugar debe ocupar el juego en la escuela infantil? a Ser considerado un componente metodológico que permite enseñar y aprender. b Ser reemplazado por actividades más estructuradas. c Ser un momento de descanso sin intención pedagógica. 11 Según Rodríguez Sánz, ¿por qué es importante enseñar los juegos tradicionales en el jardín? a Los juegos tradicionales implican enseñar aspectos culturales y modos de representar el mundo. b Porque los fuegos tradicionales sirven para ocupar el tiempo libre sin relevancia educativa. c Porque deben practicarlos para conservar la tradición. 12 ¿Qué beneficios ofrecen los juegos con reglas tradicionales a los niños en el ámbito escolar? a Enriquecer su bagaje cultural y compartir experiencias lúdicas con los adultos. b Reemplazar las actividades de enseñanza formal. c Aprender únicamente a través de la observación sin participar.

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Según Gabriela Valiño, ¿qué concepciones existen sobre el abordaje del juego en las instituciones infantiles?

¿Qué enfoque propone Valiño para resolver el dilema entre las concepciones sobre el juego?

Según el diseño curricular jurisdiccional, ¿cómo se considera al juego en el ámbito escolar?

Según la autora, ¿cuáles son los dos sentidos que puede asumir el juego en el jardín?

Según Rosemberg, ¿qué relación existe entre el lenguaje y el juego?

¿Qué son los “guiones” en el desarrollo infantil?

¿Cuál es la función del docente antes del juego, según Rosemberg?

¿Cómo favorecen los juegos de construcción el desarrollo del lenguaje?

¿Qué establece la Ley de Educación Nacional sobre el juego en el Nivel Inicial?

Según Sarlé, ¿qué lugar debe ocupar el juego en la escuela infantil?

Según Rodríguez Sánz, ¿por qué es importante enseñar los juegos tradicionales en el jardín?

¿Qué beneficios ofrecen los juegos con reglas tradicionales a los niños en el ámbito escolar?