Reconstruyendo saberes

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Actividad en la que las letras de distintos conceptos aparecen mezcladas. Deben ordenarlas para descubrir la palabra correcta y reforzar sus aprendizajes.

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Agustina Mendes

Argentina

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#	Jeux	Précision	temps
1	Berenice Jara 8 Septembre 2025	% 32	02:27

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Ordonner les Lettres Reconstruyendo saberesVersion en ligne Actividad en la que las letras de distintos conceptos aparecen mezcladas. Deben ordenarlas para descubrir la palabra correcta y reforzar sus aprendizajes. par Agustina Mendes 1 Conjunto de intenciones, contenidos, objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación que orientan lo que se debe enseñar en la escuela. U Í U R M R L C C U 2 Disciplina pedagógica que responde a “¿Cómo enseñar?”. T I Á C A D D I C 3 Conjunto de contenidos mínimos garantizados para todos los niños del país. A P N 4 Conjunto de contenidos mínimos definidos por la nación y desarrollados por las provincias en sus Diseños Curriculares. B C C 5 Proyectos institucionales que permiten a cada escuela adaptar el currículum provincial a su realidad. I P E 6 Proyectos curriculares institucionales para adaptar el currículum provincial a la realidad local. P I C 7 Norma que declara la obligatoriedad de la secundaria y garantiza el acceso, la permanencia y el egreso de los jóvenes. N A U Ó E ) D L O 2 N A I A C Y L 6 C ( 0 E I E 0 C N D 8 Movimiento pedagógico que prioriza la participación activa del alumno. E S E L A A U E V N U C 9 Autor español que distingue cuatro orientaciones curriculares. T S C S R Á I A N 10 Autor que habló de la “alienación curricular”. O G O N O D S 11 Orientación centrada en las disciplinas clásicas y en “dar todo el programa”. D A U S É U L C E C O A Í S N O C R E I A I C C D M M R S A M U U M X A E I C G 12 Inspirada en Dewey y la Escuela Nueva, prioriza el “aprender haciendo”. I U D M B E C E R C E O S X O C M N U R U L A I E S A C Í P E R 13 Orientación influida por el taylorismo y el conductismo, busca eficacia y control. U T C O R E C I O I L E N T S I I A U Ó Í T U G C Y N L C F R E C M 14 Orientación crítica y reflexiva, entiende el currículum como praxis. C N C O M Í R F A G R U O C T D C O D U M P U C A I U R A R R E L C O L I Á 15 Espacio donde se producen discursos, debates y prácticas. O C A P M 16 “Lo escrito en documentos”. O P X I C T L Í E L O 17 Valores, hábitos y normas que se aprenden sin estar escritos. M O O Í I I L C L T P

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Actividad en la que las letras de distintos conceptos aparecen mezcladas. Deben ordenarlas para descubrir la palabra correcta y reforzar sus aprendizajes.

par Agustina Mendes

Conjunto de intenciones, contenidos, objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación que orientan lo que se debe enseñar en la escuela.

Disciplina pedagógica que responde a “¿Cómo enseñar?”.

Conjunto de contenidos mínimos garantizados para todos los niños del país.

Conjunto de contenidos mínimos definidos por la nación y desarrollados por las provincias en sus Diseños Curriculares.

Proyectos institucionales que permiten a cada escuela adaptar el currículum provincial a su realidad.

Proyectos curriculares institucionales para adaptar el currículum provincial a la realidad local.

Norma que declara la obligatoriedad de la secundaria y garantiza el acceso, la permanencia y el egreso de los jóvenes.

N A U Ó E ) D L O 2 N A I A C Y L 6 C ( 0 E I E 0 C N D

Movimiento pedagógico que prioriza la participación activa del alumno.

E S E L A A U E V N U C

Autor español que distingue cuatro orientaciones curriculares.

Autor que habló de la “alienación curricular”.

Orientación centrada en las disciplinas clásicas y en “dar todo el programa”.

D A U S É U L C E C O A Í S N O C R E I A I C C D M M R S A M U U M X A E I C G

Inspirada en Dewey y la Escuela Nueva, prioriza el “aprender haciendo”.

I U D M B E C E R C E O S X O C M N U R U L A I E S A C Í P E R

Orientación influida por el taylorismo y el conductismo, busca eficacia y control.

U T C O R E C I O I L E N T S I I A U Ó Í T U G C Y N L C F R E C M

Orientación crítica y reflexiva, entiende el currículum como praxis.

C N C O M Í R F A G R U O C T D C O D U M P U C A I U R A R R E L C O L I Á

Espacio donde se producen discursos, debates y prácticas.

“Lo escrito en documentos”.

O P X I C T L Í E L O

Valores, hábitos y normas que se aprenden sin estar escritos.

M O O Í I I L C L T P

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Conjunto de intenciones, contenidos, objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación que orientan lo que se debe enseñar en la escuela.

Disciplina pedagógica que responde a “¿Cómo enseñar?”.

Conjunto de contenidos mínimos garantizados para todos los niños del país.

Conjunto de contenidos mínimos definidos por la nación y desarrollados por las provincias en sus Diseños Curriculares.

Proyectos institucionales que permiten a cada escuela adaptar el currículum provincial a su realidad.

Proyectos curriculares institucionales para adaptar el currículum provincial a la realidad local.

Norma que declara la obligatoriedad de la secundaria y garantiza el acceso, la permanencia y el egreso de los jóvenes.

Movimiento pedagógico que prioriza la participación activa del alumno.

Autor español que distingue cuatro orientaciones curriculares.

Autor que habló de la “alienación curricular”.

Orientación centrada en las disciplinas clásicas y en “dar todo el programa”.

Inspirada en Dewey y la Escuela Nueva, prioriza el “aprender haciendo”.

Orientación influida por el taylorismo y el conductismo, busca eficacia y control.

Orientación crítica y reflexiva, entiende el currículum como praxis.

Espacio donde se producen discursos, debates y prácticas.

“Lo escrito en documentos”.

Valores, hábitos y normas que se aprenden sin estar escritos.

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