La NEM

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Se recuperan algunos elementos de la NEM relevantes

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SULY SAMANTHA GARCIA DIAZ

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#	Jeux	Précision	temps
1	SULY SAMANTHA GARCIA DIAZ 27 Août 2025	% 100	02:08

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Froggy Jumps La NEMVersion en ligne Se recuperan algunos elementos de la NEM relevantes par SULY SAMANTHA GARCIA DIAZ 1 Son los elementos que articulan la propuesta del plan de estudios 2022 de principio a fin a autonomía p, comunidad como núcleo integrador, derecho a la educación, integración curricular b codiseño, lectura crítica de la realidad, contextualización y plano didáctico c autonomía curricular, Pensamiento crítico, inclusión y equidad 2 Capacidad del magisterio para decidir, sobre su ejercicio didáctico, el acercamiento epistemológico a los conocimientos y saberes necesarios para establecer un diálogo pedagógico con estudiantes en los procesos de enseñanza -aprendizaje. a lectura crítica de la realidad b contextualización c Autonomía profesional 3 Proceso que requiere experiencia, aprendizaje y creatividad de los colectivos para que el perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos , contenidos y PDA adquieran sentido y se articulen en favor de hacer pertinente y situado el trabajo. a Codiseño b Integración curricular c Contextualización 4 Ayudan a mirar, desde diferentes perspectivas, situaciones o problemas de la realidad para evitar generar, profundizar o acrecentar condiciones de desigualdad y exclusión basadas en el género, la condición física, sociocultural, económica, etc a Ejes Articuladores b Campos Formativos c PDA 5 Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que niñas, niños y adolescentes se apropian de aprendizajes a Campos Formativos b Procesos de Desarrollo de Aprendizaje c Contenidos 6 Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las distintas fases y niveles educativos a Contenidos b PDA c Campos formativos 7 Son una disposición de conocimientos y saberes en un Campo formativo...Pueden organizarse a partir de acontecimientos y temas de interés, así como de las situaciones de aprendizaje que se consideren pertinentes. a Contenidos b Aprendizajes esperados c Ejes Articuladores 8 Implica en primera instancia, cuestionar y poner en duda nuestras certezas y nuestras ideas. a Lectura de la realidad b Diagnóstico socioeducativo c Problematización 9 Es el segundo nivel de concreción curricular y es la propuesta que MM construye como resultado del proceso de codiseño a Contextualización b Programa sintético c programa Analítico 10 Es el proceso de formación-apropiación que se realiza en los colectivos escolares para contextualizar los Contenidos y atender el carácter regional, local, contextual y situacional del Plan de Estudio a Codiseño b Programa analítico c Contextualización

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Son los elementos que articulan la propuesta del plan de estudios 2022 de principio a fin

Capacidad del magisterio para decidir, sobre su ejercicio didáctico, el acercamiento epistemológico a los conocimientos y saberes necesarios para establecer un diálogo pedagógico con estudiantes en los procesos de enseñanza -aprendizaje.

Proceso que requiere experiencia, aprendizaje y creatividad de los colectivos para que el perfil de egreso, ejes articuladores, campos formativos , contenidos y PDA adquieran sentido y se articulen en favor de hacer pertinente y situado el trabajo.

Ayudan a mirar, desde diferentes perspectivas, situaciones o problemas de la realidad para evitar generar, profundizar o acrecentar condiciones de desigualdad y exclusión basadas en el género, la condición física, sociocultural, económica, etc

Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que niñas, niños y adolescentes se apropian de aprendizajes

Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las distintas fases y niveles educativos

Son una disposición de conocimientos y saberes en un Campo formativo...Pueden organizarse a partir de acontecimientos y temas de interés, así como de las situaciones de aprendizaje que se consideren pertinentes.

Implica en primera instancia, cuestionar y poner en duda nuestras certezas y nuestras ideas.

Es el segundo nivel de concreción curricular y es la propuesta que MM construye como resultado del proceso de codiseño

Es el proceso de formación-apropiación que se realiza en los colectivos escolares para contextualizar los Contenidos y atender el carácter regional, local, contextual y situacional del Plan de Estudio