Estudio de caso

Froggy Jumps

(4)

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María es una adolescente de 16 años, estudiante de secundaria. Siempre se ha caracterizado por ser responsable en sus estudios y mantener buenas calificaciones. Sin embargo, en las últimas semanas, sus profesores han notado varios cambios en su conducta: llega tarde con frecuencia, ha bajado su rendimiento académico y se muestra aislada de sus compañeros.

En el aula, evita participar en actividades grupales y prefiere quedarse sola durante los recreos. Sus amigos comentan que ya no quiere salir con ellos y que parece estar “en otro mundo”. La docente de Lengua se preocupa especialmente al leer un escrito en el que María expresa frases como: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí, estoy cansada de todo.”

Créé par

David Alejandro León Zambrano

Ecuador

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Made 26 Août 2025	% 100	00:55
2	David Alejandro León Zambrano 22 Octobre 2025	% 88	02:46

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Froggy Jumps Estudio de casoVersion en ligne María es una adolescente de 16 años, estudiante de secundaria. Siempre se ha caracterizado por ser responsable en sus estudios y mantener buenas calificaciones. Sin embargo, en las últimas semanas, sus profesores han notado varios cambios en su conducta: llega tarde con frecuencia, ha bajado su rendimiento académico y se muestra aislada de sus compañeros. En el aula, evita participar en actividades grupales y prefiere quedarse sola durante los recreos. Sus amigos comentan que ya no quiere salir con ellos y que parece estar “en otro mundo”. La docente de Lengua se preocupa especialmente al leer un escrito en el que María expresa frases como: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí, estoy cansada de todo.” par David Alejandro León Zambrano 1 Parte 1 – Señales de alerta iniciales La docente encuentra un escrito de María que dice: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí.” a “Eso que escribiste es solo una fase de adolescente, ya se te pasará.” b No quiero que hables de eso, mejor cuéntame de algo alegre para distraerte c María, leí lo que escribiste y me preocupa. Me gustaría escucharte 2 Parte 2 – Primer contacto María dice llorando: “Me siento sola, como que a nadie le importo.” a “No llores, mejor vamos a distraernos con otra cosa.” b “Siento mucho que te sientas así, debe ser muy duro. Estoy aquí para escucharte. c "Te entiendo… yo también pasé por eso, así que sé fuerte y ya verás que pasa.” 3 Parte 3 – Evaluación del riesgo María confiesa: “A veces pienso que sería mejor desaparecer.” a “Prométeme que no volverás a pensar en eso y ya.” b “Ay María, todos hemos querido desaparecer alguna vez, no es para tanto.” c “¿Has llegado a pensar en hacerte daño o en cómo quitarte la vida?” 4 Parte 4 – Ante la revelación María responde: “Sí, a veces he pensado en hacerme daño, pero no he hecho nada todavía.” a Lo que sientes es muy serio, no estás sola y vamos a buscar ayuda juntos.” b “Mejor no digas esas cosas, la gente puede malinterpretar.” c “Bueno, mientras no lo hagas no es tan grave, ¿verdad?” 5 Parte 5 – Seguimiento inicial Unos días después, María vuelve con la docente y dice: “Gracias por escucharme… pero sigo sintiéndome mal.” a “No pienses tanto en eso, ponte a hacer deporte y verás que pasa.” b Entiendo que sigas sintiéndote así. Estoy aquí para escucharte y me alegra que estés buscando apoyo c Eso ya lo hablaste con la orientadora, no me lo repitas a mí. 6 Parte 6 – Aparición de un plan María susurra: “He pensado en tomar pastillas… aunque no sé cuándo.” a Haz ejercicio y verás que esos pensamientos desaparecen. b Eso no lo comentes con nadie, te lo guardo en secreto. c Voy a mantenerme contigo avisaremos de inmediato a la orientadora y a tus padres para que te ayuden 7 Parte 7 – Involucrar a la familia En la reunión, los padres dicen molestos: “Nuestra hija solo busca llamar la atención.” a Es mejor que no hagan caso, así dejará de decir esas cosas b María, diles tú que no los quieres preocupar tanto c Toda idea de hacerse daño debe atenderse con apoyo profesional 8 Parte 8 – Prevención y seguimiento María empieza terapia y vuelve a la rutina escolar. Un día le dice a la docente: “A veces me siento mejor, pero otras veces vuelven esos pensamientos.” a Habrá días difíciles pero lo importante es que sigas en tu proceso y no estás sola cuentas con apoyo b Entonces la terapia no te está sirviendo, deberías dejarla. c No pienses más en eso, concéntrate en tus estudios y listo.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par David Alejandro León Zambrano

Parte 1 – Señales de alerta iniciales La docente encuentra un escrito de María que dice: “A veces pienso que ya no tiene sentido seguir aquí.”

Parte 2 – Primer contacto María dice llorando: “Me siento sola, como que a nadie le importo.”

Parte 3 – Evaluación del riesgo María confiesa: “A veces pienso que sería mejor desaparecer.”

Parte 4 – Ante la revelación María responde: “Sí, a veces he pensado en hacerme daño, pero no he hecho nada todavía.”

Parte 5 – Seguimiento inicial Unos días después, María vuelve con la docente y dice: “Gracias por escucharme… pero sigo sintiéndome mal.”

Parte 6 – Aparición de un plan María susurra: “He pensado en tomar pastillas… aunque no sé cuándo.”

Parte 7 – Involucrar a la familia En la reunión, los padres dicen molestos: “Nuestra hija solo busca llamar la atención.”

Parte 8 – Prevención y seguimiento María empieza terapia y vuelve a la rutina escolar. Un día le dice a la docente: “A veces me siento mejor, pero otras veces vuelven esos pensamientos.”