TEA y Discapacidad Intelectual

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Desafío rápido sobre criterios del TEA

Créé par

Suggeyri Rodriguez

Dominican Republic

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Andrelio Cabrera Jiménez 19 Août 2025	% 90	02:46
2	Scarlet 19 Août 2025	% 90	16:27
3	Wilmary Javier Alcala 19 Août 2025	% 75	02:37

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TEA y Discapacidad Intelectual


TEA y Discapacidad IntelectualVersion en ligne Desafío rápido sobre criterios del TEA par Suggeyri Rodriguez 1 Los síntomas de los trastornos del Neurodesarrollo, deben estar presentes en la etapa de desarrollo temprano. Sí No 2 El TEA se diagnostica con una única prueba de laboratorio. Sí No 3 Las dificultades principales del TEA incluyen la comunicación social y la interacción con otros. Sí No 4 Dentro de los criterios debe tomarse en cuenta, si el evaluado, presenta patrones restringidos y repetitivos de conductas, intereses o actividades. Sí No 5 El TEA se resuelve en la adolescencia y no persiste en la adultez. Sí No 6 Los síntomas de los trastornos del Neurodesarrollo, deben causar deterioro clínicamente significativo en el funcionamiento social, ocupacional u otras áreas importantes. Sí No 7 Todos los individuos con TEA presentan discapacidad intelectual. Sí No 8 La sintomatología del TEA Puede incluir hipersensibilidad o hiporreactividad a estímulos sensoriales. Sí No 9 La hipersensibilidad sensorial es obligatoria para el diagnóstico. Sí No 10 El TEA solo se diagnostica en niños y nunca en adultos. Sí No 11 Un bajo rendimiento académico por sí solo es suficiente para diagnosticar la discapacidad intelectual. Sí No 12 Las dificultades adaptativas que se dan en el trastorno de discapacidad intelectual, deben observarse en al menos dos áreas, como conceptual, social o práctico. Sí No 13 El diagnóstico de la discapacidad intelectual, se basa solo en pruebas de cociente intelectual y no se evalúa la función adaptativa. Sí No 14 El inicio debe ocurrir durante el periodo de desarrollo, antes de los 18 años. Sí No 15 La evaluación debe valorar el funcionamiento adaptativo en casa, escuela y comunidad. Sí No 16 Las deficiencias en el funcionamiento intelectual incluyen razonamiento, resolución de problemas y aprendizaje. Sí No 17 Las dificultades adaptativas deben limitarse a la escuela, sin afectar la vida en casa o la comunidad. Sí No 18 La discapacidad intelectual no tiene niveles de severidad; todos son iguales. Sí No 19 El inicio debe ocurrir en la adolescencia para confirmar el diagnóstico. Sí No 20 Existen criterios de severidad que van desde leve hasta profundo. Sí No

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TEA y Discapacidad IntelectualVersion en ligne

par Suggeyri Rodriguez

Los síntomas de los trastornos del Neurodesarrollo, deben estar presentes en la etapa de desarrollo temprano.

El TEA se diagnostica con una única prueba de laboratorio.

Las dificultades principales del TEA incluyen la comunicación social y la interacción con otros.

Dentro de los criterios debe tomarse en cuenta, si el evaluado, presenta patrones restringidos y repetitivos de conductas, intereses o actividades.

El TEA se resuelve en la adolescencia y no persiste en la adultez.

Los síntomas de los trastornos del Neurodesarrollo, deben causar deterioro clínicamente significativo en el funcionamiento social, ocupacional u otras áreas importantes.

Todos los individuos con TEA presentan discapacidad intelectual.

La sintomatología del TEA Puede incluir hipersensibilidad o hiporreactividad a estímulos sensoriales.

La hipersensibilidad sensorial es obligatoria para el diagnóstico.

El TEA solo se diagnostica en niños y nunca en adultos.

Un bajo rendimiento académico por sí solo es suficiente para diagnosticar la discapacidad intelectual.

Las dificultades adaptativas que se dan en el trastorno de discapacidad intelectual, deben observarse en al menos dos áreas, como conceptual, social o práctico.

El diagnóstico de la discapacidad intelectual, se basa solo en pruebas de cociente intelectual y no se evalúa la función adaptativa.

El inicio debe ocurrir durante el periodo de desarrollo, antes de los 18 años.

La evaluación debe valorar el funcionamiento adaptativo en casa, escuela y comunidad.

Las deficiencias en el funcionamiento intelectual incluyen razonamiento, resolución de problemas y aprendizaje.

Las dificultades adaptativas deben limitarse a la escuela, sin afectar la vida en casa o la comunidad.

La discapacidad intelectual no tiene niveles de severidad; todos son iguales.

El inicio debe ocurrir en la adolescencia para confirmar el diagnóstico.

Existen criterios de severidad que van desde leve hasta profundo.