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Quiz de Redação Acadêmica

Créé par

Bernardo Kolling Limberger

Brazil

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	julia 10 Octobre 2025	% 100	00:52
2	cae 30 Septembre 2025	% 88	01:23
3	julia 9 Octobre 2025	% 88	01:46
4	Samantha 22 Août 2026	% 88	01:59
5	an pe ma 20 Mars 2026	% 88	02:36
6	Bernardo Kolling Limberger 20 Mars 2026	% 88	03:03
7	Anonyme 18 Août 2026	% 81	01:34
8	:D 20 Août 2025	% 81	02:01
9	Anonyme 24 Août 2026	% 81	02:08
10	Victor 19 Août 2025	% 75	01:16

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Publicar ou perecerVersion en ligne Quiz de Redação Acadêmica par Bernardo Kolling Limberger 1 A lógica do “publique ou pereça” valoriza a qualidade em detrimento da quantidade de publicações. Sim Não 2 A credibilidade de uma fonte acadêmica pode ser avaliada, entre outros fatores, pelo fator de impacto e pela indexação da publicação. Sim Não 3 Seleção de artigos, a atualidade das referências é irrelevante quando se trata de pesquisadores consagrados e reconhecidos na área. Sim Não 4 A escolha do leitor-alvo influencia diretamente o uso de linguagem técnica em textos acadêmicos. Sim Não 5 O reconhecimento explícito das limitações de uma pesquisa fragiliza a credibilidade do trabalho científico. Sim Não 6 A introdução de um artigo costuma utilizar verbos no presente para indicar a relevância atual da pesquisa. Sim Não 7 A seção do método privilegia a linguagem impessoal e objetiva, frequentemente com uso da voz passiva, mas pode incluir também a primeira pessoa. Sim Não 8 Os resultados e a discussão devem situar os resultados em diálogo com a literatura já existente. Sim Não 9 O estilo formal acadêmico admite expressões coloquiais, desde que empregadas em notas de rodapé. Sim Não 10 O estilo informal, embora seja mais acessível, compromete a precisão e a clareza exigidas no discurso acadêmico. Sim Não 11 O uso de pronomes demonstrativos, como “este” e “aquele”, é um exemplo de recurso anafórico. Sim Não 12 A consulta a normas de revistas científicas é uma das estratégias para compreender os gêneros mais usados em determinada área. Sim Não 13 Entre os gêneros acadêmicos, apenas artigos e monografias apresentam estrutura padronizada. Sim Não 14 O abstract deve omitir resultados, pois seu foco é apresentar a justificativa e a metodologia do estudo. Sim Não 15 A resenha acadêmica tem como objetivo principal a avaliação crítica da obra resenhada, não apenas seu resumo. Sim Não 16 Conectores como “portanto” e “entretanto” são exemplos de elementos de coesão que estruturam a progressão das ideias. Sim Não

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par Bernardo Kolling Limberger

A lógica do “publique ou pereça” valoriza a qualidade em detrimento da quantidade de publicações.

A credibilidade de uma fonte acadêmica pode ser avaliada, entre outros fatores, pelo fator de impacto e pela indexação da publicação.

Seleção de artigos, a atualidade das referências é irrelevante quando se trata de pesquisadores consagrados e reconhecidos na área.

A escolha do leitor-alvo influencia diretamente o uso de linguagem técnica em textos acadêmicos.

O reconhecimento explícito das limitações de uma pesquisa fragiliza a credibilidade do trabalho científico.

A introdução de um artigo costuma utilizar verbos no presente para indicar a relevância atual da pesquisa.

A seção do método privilegia a linguagem impessoal e objetiva, frequentemente com uso da voz passiva, mas pode incluir também a primeira pessoa.

Os resultados e a discussão devem situar os resultados em diálogo com a literatura já existente.

O estilo formal acadêmico admite expressões coloquiais, desde que empregadas em notas de rodapé.

O estilo informal, embora seja mais acessível, compromete a precisão e a clareza exigidas no discurso acadêmico.

O uso de pronomes demonstrativos, como “este” e “aquele”, é um exemplo de recurso anafórico.

A consulta a normas de revistas científicas é uma das estratégias para compreender os gêneros mais usados em determinada área.

Entre os gêneros acadêmicos, apenas artigos e monografias apresentam estrutura padronizada.

O abstract deve omitir resultados, pois seu foco é apresentar a justificativa e a metodologia do estudo.

A resenha acadêmica tem como objetivo principal a avaliação crítica da obra resenhada, não apenas seu resumo.

Conectores como “portanto” e “entretanto” são exemplos de elementos de coesão que estruturam a progressão das ideias.