Retroalimentación de Unidad 1

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De acuerdo al texto base Castellano, yHernández Sampieri, considerando los contenios asociados al resultado de aprendizaje sírvase llenar la siguiente acatividad.

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Maria Cristina Tapia Alvarado

Ecuador

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Janeth Sanchez Landin 3 Août 2025	% 100	01:03
2	Blanca Luz Castillo Bermeo 2 Août 2025	% 100	01:20
3	Yesenia Carrillo 2 Août 2025	% 100	02:10
4	Hugo Miguel Abendaño 1 Août 2025	% 100	08:58
5	wilmer 3 Août 2025	% 90	02:58
6	Pato Gonzaga 2 Août 2025	% 80	02:49
7	Roberto Chamorro 2 Août 2025	% 80	08:44
8	Maria Cristina Tapia Alvarado 2 Août 2025	% 60	09:17

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Retroalimentación de Unidad 1


Retroalimentación de Unidad 1Version en ligne De acuerdo al texto base Castellano, yHernández Sampieri, considerando los contenios asociados al resultado de aprendizaje sírvase llenar la siguiente acatividad. par Maria Cristina Tapia Alvarado 1 En el ámbito epistemológico, ¿cómo se define un paradigma de investigación? a Como una estructura teórica que orienta la producción del conocimiento científico b Como una herramienta técnica de análisis de datos cuantitativos c Como una estrategia pedagógica para el desarrollo curricular d Como un conjunto de normas aplicadas en el trabajo de campo 2 ¿Qué rasgo distintivo caracteriza al paradigma positivista en la investigación educativa? a La pretensión de objetividad, neutralidad y replicabilidad de los fenómenos sociales b La valoración del discurso subjetivo como fuente de conocimiento legítimo c La crítica a las estructuras de dominación desde una praxis emancipadora d La interpretación de los hechos desde las vivencias singulares del sujeto 3 En Granado, Castellano y Silva (2020), un paradigma se define como: a Un modelo filosófico-teórico que orienta la manera de pensar, decidir y actuar del investigador b Una técnica estadística para analizar datos c Un método específico para la intervención pedagógica d Una norma institucional para llevar a cabo investigaciones 4 De acuerdo con Hernandez-Sampieri y Mendoza (2018), el paradigma positivista se caracteriza por a Considerar la realidad como objetiva y cuantificable mediante el método hipotético-deductivo b Interpretar los significados subjetivos de los actores educativos c Transformar estructuras sociales desde la praxis d Favorecer la flexibilidad y narrativa interpretativa 5 Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), el papel del investigador cualitativo es: a Generar hipótesis durante el estudio y construir significados junto al contexto b Mantener objetividad total en todo momento c Aplicar instrumentos estándar sin interacción con participantes d Operar desde un diseño rígido previamente establecido 6 Epistemológicamente, adoptar un paradigma cualitativo implica: a Epistemológicamente, adoptar un paradigma cualitativo implica b Usar solo herramientas cuantitativas para garantizar precisión c Rechazar cualquier tipo de subjetividad o interpretación d Modelar la realidad como un conjunto de variables estables 7 La relación entre paradigma y formulación del problema es que: a El paradigma condiciona la naturaleza epistemológica y ontológica del problema b El problema se construye independientemente del marco paradigmático c El paradigma solo influye en el análisis de resultados d El problema solo se formula después de haber elegido los instrumentos 8 En el contexto de la investigación, una teoría desempeña a Un marco conceptual que facilita la interpretación de datos y el análisis empírico b Una excusa para evitar la revisión metodológica c Una guía para aplicar instrumentos sin reflexión d Un recorte de la muestra experimental 9 Las teorías se relacionan con los paradigmas porque: a Se desarrollan dentro del marco epistemológico y metodológico paradigmático b Nacen exclusivamente de los datos empíricos, sin anclaje paradigmatico c Son independientes del enfoque de investigación d Solo aplican en estudios cuantitativos 10 Según Sampieri, el marco teórico: a Fundamenta la investigación y orienta sus límites, propósitos y selecciones conceptuales b Se construye solo para justificar técnicas de muestreo c Restringe la metodología a una única técnica de análisis d Substituye la necesidad de formular hipótesis

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par Maria Cristina Tapia Alvarado

En el ámbito epistemológico, ¿cómo se define un paradigma de investigación?

¿Qué rasgo distintivo caracteriza al paradigma positivista en la investigación educativa?

En Granado, Castellano y Silva (2020), un paradigma se define como:

De acuerdo con Hernandez-Sampieri y Mendoza (2018), el paradigma positivista se caracteriza por

Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018), el papel del investigador cualitativo es:

Epistemológicamente, adoptar un paradigma cualitativo implica:

La relación entre paradigma y formulación del problema es que:

En el contexto de la investigación, una teoría desempeña

Las teorías se relacionan con los paradigmas porque:

Según Sampieri, el marco teórico: