REPASO CURSO PROM HORIZO 25. MTRO CRISTO

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Ejercicios de repaso para docentes en servicio para promoción horizontal

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Cristo Gómez Sánchez

Mexico

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1	esmeralda 24 Juillet 2025	% 100	05:31

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REPASO CURSO PROM HORIZO 25. MTRO CRISTOVersion en ligne Ejercicios de repaso para docentes en servicio para promoción horizontal par Cristo Gómez Sánchez 1 De acuerdo con la clasificación de contenidos educativos, identifique de las siguientes opciones la que describe los "contenidos contextualizados" que deben integrarse al Programa Analítico según las necesidades específicas de los estudiantes y su entorno a Son contenidos que se añaden al Programa Analítico sin modificaciones, tomados directamente del Programa Sintético, sin considerar características locales o diversidad estudiantil. b Integrar estrategias que fomenten el aprendizaje autónomo y la exploración de temas diversos. c La implementación de plataformas digitales en todas las escuelas d 2 Identifique el objetivo principal de la contextualización del segundo plano para los estudiantes en sus contextos específicos. a A) Aplicar los contenidos curriculares nacionales de manera en todas las escuelas, asegurando que los estudiantes aprendan los PDAS según las particularidades de sus comunidades o contextos locales. b B) Adaptar los contenidos curriculares a las necesidades, intereses, capacidades y condiciones específicas de los estudiantes, permitiendo que el colectivo docente resignifique el currículo para reflejar las realidades de su comunidad escolar. c C) Utilizar el currículo nacional como un conjunto de orientaciones que las escuelas deben seguir, garantizando que los contenidos sean universales y aplicables en cualquier contexto educativo. d D) Diseñar actividades basadas en estándares estatales que los docentes implementen en todas las aulas, asegurando que los estudiantes adquieran conocimientos alineados con expectativas sin del contexto local. 3 Identifique el propósito principal de la lectura de la realidad en cuanto a las condiciones educativas de los estudiantes en su contexto escolar y comunitario. a A) Analizar la infraestructura y los materiales disponibles en la escuela para determinar las condiciones educativas, así como las características o expectativas de los estudiantes o la comunidad. b B) Recolectar datos generales sobre el rendimiento académico, aplicándolos a la escuela según las particularidades de los estudiantes o las condiciones de la comunidad local. c C) Evaluar los procesos de enseñanza de los docentes, identificando sus fortalezas para mejorar los aprendizajes, en función del contexto sociocultural o las voces de los estudiantes. d D) Realizar un diagnóstico que integre las características, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes, relacionándolas con las condiciones educativas, sociales y culturales de la escuela y la comunidad. 4 Identifique cómo se determinan los contenidos en el codiseño del programa analítico, para responder a las particularidades de las escuelas y sus comunidades. a A) Los contenidos se seleccionan de los programas sintéticos nacionales, aplicándolos en todas las escuelas para garantizar consistencia en los aprendizajes con adaptaciones locales. b B) Los contenidos se eligen según estándares educativos nacionales, asegurando que las escuelas alineen sus programas con metas globales y algunas de las particularidades de su contexto comunitario. c C) Los contenidos se definen a partir de los resultados de la lectura de la realidad, abordando necesidades específicas de las escuelas que no están incluidas en los programas sintéticos. d D) Los contenidos se diseñan basándose en las directrices nacionales, implementándolos considerando las necesidades o características específicas de los estudiantes o la comunidad escolar. 5 Identifique la finalidad principal de las estrategias en el plano didáctico, para apoyar los procesos de desarrollo de aprendizaje de los estudiantes en el contexto escolar. a A) Diseñar actividades educativas basadas en los contenidos del sintético, aplicándolas colaborativamente sobe datos sobre el contexto escolar b B) Estructurar la planeación en lapsos de tiempo cortos para dar seguimiento efectivo a los procesos de aprendizaje, adaptándose a las condiciones específicas de cada grupo escolar. c C) Implementar secuencias de actividades que prioricen en temas transversales del currículo, asegurando que los estudiantes cumplan con metas globales de los contenidos con las necesidades del grupo. d D) Crear un plan didáctico que se centre en reforzar contenidos de comprensión lectora y pensamiento matemático, considerando la articulación con proyectos o las características de los estudiantes. 6 Identifique el elemento clave que utiliza el plano de contextualización, para orientar el tratamiento de los programas sintéticos y garantizar que los contenidos sean relevantes para los estudiantes en cada escuela. a A) Los fines educativos que guían la implementación de los contenidos, asegurando que todas las escuelas cumplan con metas según el contexto local de los estudiantes. b B) La participación familiar en actividades pedagógicas que recuperan la identidad local y enriquecen los contenidos escolares mediante experiencias intergeneracionales c C) La lectura de la realidad que permite trazar los propósitos del ciclo escolar, adaptando los programas sintéticos a las necesidades específicas de cada grupo, grado y escuela. d D) Los objetivos generales del sistema educativo nacional que determinan la aplicación de los contenidos, en función de las características o necesidades específicas de los estudiantes o la comunidad. 7 Identifique qué característica define el papel de la evaluación formativa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje para fomentar una relación pedagógica significativa entre docentes y estudiantes. a A) Integrar conocimientos y saberes alrededor de la realidad de los estudiantes, formando parte de la relación pedagógica profesor-estudiante dentro de un currículo contextualizado y significativo. b B) Diseñar evaluaciones que prioricen el aprendizaje de excelencia, integrando conocimientos y saberes relacionados con la realidad de los estudiantes o la relación pedagógica. c C) Aplicar diversos instrumentos de evaluación, asegurando que estén contextualizados y respondan a dichas necesidades los estudiantes junto a la relación pedagógica del contexto d D) Implementar evaluaciones centradas en los contenidos nacionales, considerando la relación pedagógica en la integración de los saberes con la realidad de los estudiantes.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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par Cristo Gómez Sánchez

De acuerdo con la clasificación de contenidos educativos, identifique de las siguientes opciones la que describe los "contenidos contextualizados" que deben integrarse al Programa Analítico según las necesidades específicas de los estudiantes y su entorno

Identifique el objetivo principal de la contextualización del segundo plano para los estudiantes en sus contextos específicos.

Identifique el propósito principal de la lectura de la realidad en cuanto a las condiciones educativas de los estudiantes en su contexto escolar y comunitario.

Identifique cómo se determinan los contenidos en el codiseño del programa analítico, para responder a las particularidades de las escuelas y sus comunidades.

Identifique la finalidad principal de las estrategias en el plano didáctico, para apoyar los procesos de desarrollo de aprendizaje de los estudiantes en el contexto escolar.

Identifique el elemento clave que utiliza el plano de contextualización, para orientar el tratamiento de los programas sintéticos y garantizar que los contenidos sean relevantes para los estudiantes en cada escuela.

Identifique qué característica define el papel de la evaluación formativa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje para fomentar una relación pedagógica significativa entre docentes y estudiantes.