HORIZONTE II

Froggy Jumps

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LA FORMA EN LA QUE APRENDO Y EN LA QUE ENSEÑO

Créé par

Shirley Castillo

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Shirley Castillo 17 Juillet 2025	% 100	01:22
2	Ale 17 Juillet 2025	% 40	00:39
3	daniel 17 Juillet 2025	% 20	00:24
4	Lau Reyes 17 Juillet 2025	% 10	00:15
5	Peshlopez 17 Juillet 2025	% 10	00:25
6	Patty S 17 Juillet 2025	% 0	00:07
7	irving 17 Juillet 2025	% 0	00:20

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Froggy Jumps HORIZONTE IIVersion en ligne LA FORMA EN LA QUE APRENDO Y EN LA QUE ENSEÑO par Shirley Castillo 1 Comparar lo que se planeó con lo que se logró realmente en el aula. a ANÁLISIS b COMPRENSIÓN c COMPARATIVA 2 Revisar si la estrategia utilizada propició aprendizajes reales a ANÁLISIS b MEMORIA c EVALUACIÓN 3 Cuestionarse cómo se enseña y qué sentido tiene para quien aprende. a ANÁLISIS b METACOGNICIÓN c SÍNTESIS 4 El docente aprende al escuchar; el estudiante aprende cuando el docente crea condiciones para ser escuchado a ATENCIÓN b MEMORIA c ESCUCHA ACTIVA 5 Enseñar es también recordar lo que hemos aprendido al enseñar. a RECUERDOS b ANÁLISIS c MEMORIA 6 Comprender es clave tanto para quien aprende como para quien guía el aprendizaje. a COMPRENSIÓN b ENSEÑANZA c ANÁLISIS 7 Integrar aprendizajes personales en una conclusión reflexiva. a ANÁLISIS b SÍNTESIS c METACOGNICIÓN 8 Es reconocer que ambos procesos están entrelazados en cada experiencia docente. a ANÁLISIS b COMPRENSIÓN c SÍNTESIS 9 Estos procesos no ocurren en el vacío: se vinculan con los sentidos, las emociones, el entorno y la práctica concreta. a META PROCESOS b PROCESOS MENTALES c PROCESOS COGNITIVOS 10 Es reconocernos como parte del proceso, como sujetos que piensan, sienten, conectan, recuerdan, reflexionan y transforman su práctica constantemente a APRENDIZAJE b METACOGNICIÓN c REFLEXIÓN

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LA FORMA EN LA QUE APRENDO Y EN LA QUE ENSEÑO

par Shirley Castillo

Comparar lo que se planeó con lo que se logró realmente en el aula.

ANÁLISIS

COMPRENSIÓN

COMPARATIVA

Revisar si la estrategia utilizada propició aprendizajes reales

ANÁLISIS

MEMORIA

EVALUACIÓN

Cuestionarse cómo se enseña y qué sentido tiene para quien aprende.

ANÁLISIS

METACOGNICIÓN

SÍNTESIS

El docente aprende al escuchar; el estudiante aprende cuando el docente crea condiciones para ser escuchado

ATENCIÓN

MEMORIA

ESCUCHA ACTIVA

Enseñar es también recordar lo que hemos aprendido al enseñar.

RECUERDOS

ANÁLISIS

MEMORIA

Comprender es clave tanto para quien aprende como para quien guía el aprendizaje.

COMPRENSIÓN

ENSEÑANZA

ANÁLISIS

Integrar aprendizajes personales en una conclusión reflexiva.

ANÁLISIS

SÍNTESIS

METACOGNICIÓN

Es reconocer que ambos procesos están entrelazados en cada experiencia docente.

ANÁLISIS

COMPRENSIÓN

SÍNTESIS

Estos procesos no ocurren en el vacío: se vinculan con los sentidos, las emociones, el entorno y la práctica concreta.

META PROCESOS

PROCESOS MENTALES

PROCESOS COGNITIVOS

Es reconocernos como parte del proceso, como sujetos que piensan, sienten, conectan, recuerdan, reflexionan y transforman su práctica constantemente

APRENDIZAJE

METACOGNICIÓN

REFLEXIÓN

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Comparar lo que se planeó con lo que se logró realmente en el aula.

Revisar si la estrategia utilizada propició aprendizajes reales

Cuestionarse cómo se enseña y qué sentido tiene para quien aprende.

El docente aprende al escuchar; el estudiante aprende cuando el docente crea condiciones para ser escuchado

Enseñar es también recordar lo que hemos aprendido al enseñar.

Comprender es clave tanto para quien aprende como para quien guía el aprendizaje.

Integrar aprendizajes personales en una conclusión reflexiva.

Es reconocer que ambos procesos están entrelazados en cada experiencia docente.

Estos procesos no ocurren en el vacío: se vinculan con los sentidos, las emociones, el entorno y la práctica concreta.

Es reconocernos como parte del proceso, como sujetos que piensan, sienten, conectan, recuerdan, reflexionan y transforman su práctica constantemente

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