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El modelo educativo convencional parte de que el educando es un receptor de la información que posee el educador.
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Durante la etapa de contemplación la persona reconoce el problema que existe y piensa seriamente referente al mismo, pero todavía no hace un compromiso serio para el cambio.
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La etapa de contemplación demanda mucha energía y drásticos cambios en la conducta requeridos como parte del compromiso que adquiere la persona.
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La resistencia a reconocer o modificar una conducta es una de las características pertenecientes a la etapa de Determinación, en el modelo de etapas de cambio.
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El propósito del modelo educativo convencional, es que las actividades se dirigen hacia la apropiación del conocimiento por parte de la población considerando sus propias experiencias.
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La promoción de la salud combina métodos o planteamientos diversos, excepto:
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Es el concepto que hace referencia a un proceso de diálogo privado y público, a través del cual los participantes deciden quienes son, qué quieren y cómo pueden obtenerlo.
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Es el concepto que hace referencia al uso de los medios masivos de difusión y estrategias de campaña en las que la población objeto de la comunicación recibe mensajes homogéneos.
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Es el modelo propone que, las personas se ven influenciadas por sus entornos sociales y al mismo tiempo éstos ejercen una influencia sobre ellos.
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Son los componentes que se consideran dentro de la Teoría del Aprendizaje social:
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Modelo en el que se propone que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde las personas trabajan para prevenir caídas y consolidar las ganancias adquiridas durante el proceso de acción.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde las personas combinan la intención con los criterios de conducta que podrían adoptar.
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Es la etapa del Modelo de Etapas de Cambio, donde la persona no es consciente del problema por lo cual no tiene en su mente pensar cambiar de una acción a otra.
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Es un modelo de carácter individual y cognitivo, que propone que la adopción de conductas saludables es un proceso en el que el individuo progresa a través de varias etapas.
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención provoca las mejorías identificadas como metas, dentro de la planeación del proyecto o programa?
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención está teniendo los efectos deseados en los comportamientos de los individuos?
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De acuerdo a la fase Procede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa define si la intervención está siguiendo las medidas previstas?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica y permite establecer prioridades en situación específicas de salud?
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¿Es la primera etapa de la fase Procede del Modelo Precede-Procede?
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¿Es la primera etapa de la fase Precede del Modelo Precede-Procede?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica y permite establecer prioridades en situación específicas de salud?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica los factores administrativos y normativos ante una posible intervención?
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De acuerdo a la fase Precede del Modelo Precede-Procede, ¿Qué etapa identifica los factores facilitadores y de refuerzo, así como aquellos que determinan la predisposición de los individuos ante una posible intervención?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión considera las creencias del sujeto respecto a la efectividad relativa que las diferentes conductas disponibles en su repertorio puedan tener a la hora de enfrentarse con la enfermedad?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión hace referencia a las creencias sobre la gravedad de contraer una determinada enfermedad o dejarla sin tratamiento una vez contraída?
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De acuerdo al Modelo de Creencias de Salud, ¿Qué dimensión valora cómo los sujetos (individuos) varían en la percepción de la propia vulnerabilidad a enfermar, desde el sujeto que niega la posibilidad de contraer una enfermedad, pasando por el que admite la posibilidad estadística de que le ocurra un problema?
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¿Qué Modelo fue diseñado para explicar la naturaleza de las acciones preventivas de salud de los individuos?
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Es el MODELO EN SALUD PÚBLICA utilizado como herramienta que facilita la elaboración de un amplio diagnóstico comunitario en cuanto que aborda múltiples determinantes de la salud y permite la participación activa de la población:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca que el conocimiento debe aplicarse para ser significativo:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca la importancia de evitar asumir o prejuzgar los conocimientos y comportamientos de la población:
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Es la PREMISA EDUCATIVA, que enmarca que los problemas deben ser vistos por la comunidad como importantes:
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Es el concepto que busca incrementar la información, motivaciones, habilidades y responsabilidad de los individuos comunidades, y a trabajar por cambiar los factores sociales y ambientales:
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de DIÁLOGO HORIZONTAL?
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de COMPRENSIÓN MUTUA?
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de SINERGIA?
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De acuerdo al PROCESO INTERCULTURAL, ¿Cuál de las opciones de enunciados corresponde al paso de RESPETO?
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Elige la opción que NO corresponde a los PRINCIPIOS BÁSICOS de la interculturalidad en salud:
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Elige la opción que NO corresponde al esquema de la "flor de la identidad cultural"
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Es el concepto que abarca la intención directa de promover el diálogo y la relación entre culturas y no solamente su reconocimiento y visibilización social:
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Concepto que hace referencia a la interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica:
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Spanish alphabet, listening-based assessment