MF 1445 - Test 3 - Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición

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A lo largo de esta Unidad de Aprendizaje el alumno sabrá elaborar pruebas prácticas para la evaluación de los objetivos de aprendizaje, teniendo en cuenta criterios de evaluación.

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Cristina Cris

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Cristina Cris 3 Juillet 2025	% 100	08:32
2	Jose Emilio Cabaleiro 16 Décembre 2025	% 95	11:36

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MF 1445 - Test 3 - Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición


MF 1445 - Test 3 - Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de imparticiónVersion en ligne A lo largo de esta Unidad de Aprendizaje el alumno sabrá elaborar pruebas prácticas para la evaluación de los objetivos de aprendizaje, teniendo en cuenta criterios de evaluación. par Cristina Cris 1 La escalas de Likert miden: a Actitudes. b Procedimientos. c Ninguna es correcta 2 Las escalas de valoración pueden ser a Gráficas y descriptivas. b Numéricas. c Todas son correctas, 3 En el ámbito formativo para la elaboración de pruebas prácticas se tienen cuenta: a Competencias, criterios de evaluación e indicadores. b Competencias, criterios de realización e indicadores. c Competencias, criterios de realización y realizaciones. 4 ¿Cuál es la ventaja de la lista de cotejo? a Fácil de construir y aplicar. b Permite determinar el grado de desarrollo alcanzado por el alumno en aspectos especificos y claramente definidos. c Todas son correctas 5 En la evaluación de prácticas los pasos a seguir son:: a Identificar las competencias o capacidades que tenemos que evaluar, elaborar las herramientas y recoger la información. b Elaborar las herramientas, identificar las capacidades que puede evaluar, pasar las pruebas y recoger información. c Ninguna es correcta. 6 La hoja de registro contempla: a Una escala de registro de comportamientos o actitudes b Información de los datos de la evaluación del alumnado. c Ninguna es correcta. 7 La ficha de registro de información debe recoger: a Datos del tutor y el alumnado; modulo formativo, especialidad, fecha, actividades evaluables o indicadores de evaluació b Datos del tutor y el alumnado, modulo formativo,especialidad, fecha y calificaciones generales. c Ninguna es correcta. 8 Una de las características de las listas de cotejo es: a Que presentan una dicotomía para evaluar si se alcanza la conducta o no. b Que presenta una escala graduada del alcance del indicador o comportamiento c Ninguna es correcta. 9 El alumnado NO necesita saber los objetivos de la actividad de evaluación que va a realizar: a Verdadero b Falso. 10 La escala de Guttman mide: a Actitudes. b Procedimientos c Ninguna es correcta 11 El alumnado NO debe conocer los criterios de evaluación de la actividad de evaluación práctica. a Verdadero b Falso 12 En las pruebas de evaluación de prácticas online el profesorado tiene que tener presente: a Que el alumnado tenga acceso al medio de entrega. b Que no todas las pruebas se pueden evaluar online. c Todas son correctas 13 En las pruebas de evaluación prácticas online el alumnado tiene que tener presente el tiempo y ante todo las fechas límites. a Verdadero. b Falso. 14 Las escalas de Likert pueden ser. a Gráficas. b Descriptivas c Todas son correctas. 15 Las escalas apropiadas para evaluar la intensidad de las actitudes, siendo de tipo acumulativo se denominan a Likert. b Osgood c Ninguna es correct 16 Las pruebas prácticas evalúan a Saber hacer b Saber estar c Todas son correctas 17 En el ámbito laboral para la elaboración de pruebas prácticas se tiene en cuenta: a Competencias, realizaciones profesionales y criterios de realización. b Competencias,criterios de realizacióne indicadores de logro. c Ninguna es correcta. 18 La escala descriptiva es aquella que todos los items están graduados con la misma intensidad y se describe la graduación como: mal, regular, bien, muy bien y excelente. a Verdadero b Falso. 19 En las pruebas de evaluación de prácticas el profesorado tiene que: a Realizar un seguimiento de la actividad b Planificar los tiempos. c Todas son correctas. 20 La escala de Osgood: a Se utilizan para obtener información sobre la base del diferencial semántico, es decir, ante dos adjetivos, conceptos o situaciones contrapuestas. b Es de tipo acumulativo, es decir si aceptamos una afirmación estamos aceptando las anteriores c Ninguna es correcta.

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par Cristina Cris

La escalas de Likert miden:

Las escalas de valoración pueden ser

En el ámbito formativo para la elaboración de pruebas prácticas se tienen cuenta:

¿Cuál es la ventaja de la lista de cotejo?

En la evaluación de prácticas los pasos a seguir son::

La hoja de registro contempla:

La ficha de registro de información debe recoger:

Una de las características de las listas de cotejo es:

El alumnado NO necesita saber los objetivos de la actividad de evaluación que va a realizar:

La escala de Guttman mide:

El alumnado NO debe conocer los criterios de evaluación de la actividad de evaluación práctica.

En las pruebas de evaluación de prácticas online el profesorado tiene que tener presente:

En las pruebas de evaluación prácticas online el alumnado tiene que tener presente el tiempo y ante todo las fechas límites.

Las escalas de Likert pueden ser.

Las escalas apropiadas para evaluar la intensidad de las actitudes, siendo de tipo acumulativo se denominan

Las pruebas prácticas evalúan

En el ámbito laboral para la elaboración de pruebas prácticas se tiene en cuenta:

La escala descriptiva es aquella que todos los items están graduados con la misma intensidad y se describe la graduación como: mal, regular, bien, muy bien y excelente.

En las pruebas de evaluación de prácticas el profesorado tiene que:

La escala de Osgood: