Desafío sobre Fundamentos de Curriculum

Froggy Jumps

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Pon a prueba tus conocimientos sobre los fundamentos del curriculum educativo.

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IRAIS JIMENEZ MARTINEZ

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	IRAIS JIMENEZ MARTINEZ 18 Janvier 2026	% 100	01:12
2	Castillo Garcés Marco Antonio 19 Janvier 2026	% 93	03:59
3	Fernanda Daniela Casas Flores 19 Janvier 2026	% 86	02:26

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Desafío sobre Fundamentos de Curriculum


Froggy Jumps Desafío sobre Fundamentos de CurriculumVersion en ligne Pon a prueba tus conocimientos sobre los fundamentos del curriculum educativo. par IRAIS JIMENEZ MARTINEZ 1 ¿Qué es un curriculum practico educativo? a Es un conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas. b Es un documento administrativo. c Es un examen estandarizado. 2 ¿Cuál es la función principal del curriculum? a Reclutar docentes. b Guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. c Evaluar a los estudiantes. 3 ¿Qué se entiende por objetivos del curriculum? a Son los recursos didácticos. b Son las materias a enseñar. c Son metas que se desean alcanzar en el aprendizaje. 4 ¿Qué es la evaluación en el curriculum? a Es la planificación de clases. b Es la selección de libros de texto. c Es el proceso de medir el aprendizaje de los estudiantes. 5 ¿Qué se busca con la flexibilidad del curriculum? a Aumentar la carga horaria. b Adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. c Uniformar la educación. 6 ¿Qué papel juegan los contenidos en el curriculum? a Son los temas y conocimientos que se enseñan. b Son los exámenes finales. c Son los métodos de enseñanza. 7 ¿Qué es el curriculum oculto? a Es el curriculum de educación artística. b Son las lecciones no explícitas que se aprenden en la escuela. c Es el curriculum de educación física. 8 ¿Qué se entiende por contextualización del curriculum? a Hacer un curriculum más extenso. b Eliminar materias obsoletas. c Adaptar el curriculum a la realidad cultural y social del alumnado. 9 ¿Cuál es un principio del diseño curricular? a La rigidez en la planificación. b La exclusión de la tecnología. c La coherencia entre objetivos, contenidos y evaluación. 10 Es una de las modalidades del curriculum nulo a Nulo por formalidad b Nulo por preferencia docente c Nulo por indisciplina de los estudiantes 11 Se presenta cuando se encarga a un docente, una programación que desconoce, o para la cual está poco preparado, no siendo la mayoría de las veces parte de su formación. a Curriculum nulo por omisión b Curriculum nulo por preferencia docente c Curriculum nulo por falta de preparación del docente 12 Metodología que tiene relación con el campo formativo de ética naturaleza y sociedades, orienta a los alumnos a dar solución a problemas reales, contribuyendo al desarrollo del pensamiento crítico, formando sujetos solidarios con su comunidad. a ABP b Aprendizaje basado en indagación bajo enfoque STEAM c Aprendizaje Servicio 13 Este paradigma es una alternativa para educar basado en el modelo de estímulo y respuesta. Estudia y busca regular la conducta del ser humano. a Conductista b Humanista c Cognitivo 14 Señala que el ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus pares y que a la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral. Mantiene un enfoque centrado en la persona. a Paradigma Humanista b Paradigma Conductista c Paradigma sociocultural

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Desafío sobre Fundamentos de CurriculumVersion en ligne

par IRAIS JIMENEZ MARTINEZ

¿Qué es un curriculum practico educativo?

¿Cuál es la función principal del curriculum?

¿Qué se entiende por objetivos del curriculum?

¿Qué es la evaluación en el curriculum?

¿Qué se busca con la flexibilidad del curriculum?

¿Qué papel juegan los contenidos en el curriculum?

¿Qué es el curriculum oculto?

¿Qué se entiende por contextualización del curriculum?

¿Cuál es un principio del diseño curricular?

Es una de las modalidades del curriculum nulo

Se presenta cuando se encarga a un docente, una programación que desconoce, o para la cual está poco preparado, no siendo la mayoría de las veces parte de su formación.

Metodología que tiene relación con el campo formativo de ética naturaleza y sociedades, orienta a los alumnos a dar solución a problemas reales, contribuyendo al desarrollo del pensamiento crítico, formando sujetos solidarios con su comunidad.

Este paradigma es una alternativa para educar basado en el modelo de estímulo y respuesta. Estudia y busca regular la conducta del ser humano.

Señala que el ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus pares y que a la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral. Mantiene un enfoque centrado en la persona.