Teoría de la Atribución Social

Froggy Jumps

Parties jouées 39 %Précision 50 Temps moyen 08:34

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Oscar Rodríguez Ochoa

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Dulce Mendez 28 Août 2025	% 96	06:50
2	Julieta Núñez 14 Août 2025	% 91	06:47
3	Oscar Rodríguez Ochoa 12 Août 2026	% 91	10:48
4	Reyna 14 Août 2025	% 78	05:59
5	ELVIRA BERENICE GARCIA ARAMBULA 28 Août 2025	% 9	01:40

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Teoría de la Atribución Social


Froggy Jumps Teoría de la Atribución SocialVersion en ligne Reforzador de conocimientos par Oscar Rodríguez Ochoa 1 Mariana cree que reprobó porque “nunca ha sido buena para matemáticas”. a Weiner b Kelley c Heider 2 Pedro observa que su compañero siempre llega tarde a todas las clases, incluso con diferentes profesores y materias. a Weiner b Kelley c Heider 3 Sandra piensa que su éxito en el examen fue solo suerte. a Weiner b Kelley c Heider 4 El jefe nota que un empleado falla solo cuando colabora con cierto equipo, pero no cuando trabaja solo. a Weiner b Kelley c Heider 5 Un profesor considera que Juan no participó en clase porque no le interesa la asignatura. a Weiner b Kelley c Heider 6 Sofía justifica su mal resultado diciendo que estaba enferma ese día. a Weiner b Kelley c Heider 7 Paola dice que ganó el concurso porque se preparó mucho durante semanas. a Heider b Kelley c Weiner 8 Miguel cree que su compañera no saludó porque estaba ocupada, ya que otros tampoco la vieron disponible. a Heider b Kelley c Weiner 9 Una maestra evalúa si su clase fue difícil solo para un alumno o para todos. a Kelley b Weiner c Heider 10 Ernesto dice que siempre le va mal porque “no sirve para hablar en público”. a Weiner b Kelley c Heider 11 El director analiza si la baja en rendimiento es solo en la clase de ciencias o en todas las materias. a Heider b Kelley c Weiner 12 Carla cree que su error fue porque estaba distraída, no porque no supiera. a Heider b Kelley c Weiner 13 Jorge nota que su compañero solo responde mal cuando está en presencia del supervisor. a Weiner b Heider c Kelley 14 Un tutor indaga si el bajo rendimiento académico es consistente con otros periodos escolares. a Kelley b Heider c Weiner 15 Brenda dice que sacó buena calificación porque “estaba de buenas ese día”. a Kelley b Heider c Weiner 16 Un maestro compara si la conducta de desinterés se repite con otros alumnos o es solo un caso aislado. a Kelley b Weiner c Heider 17 Marta observa si una alumna se comporta igual en actividades en grupo o solo en esta específica. a Kelley b Weiner c Heider 18 Elisa cree que perdió el debate porque la pregunta fue muy complicada. a Weiner b Kelley c Heider 19 Alan considera que su equipo fracasó porque todos los miembros estaban desmotivados. a Heider b Kelley c Weiner 20 Un asesor analiza si un comportamiento agresivo es constante o solo ocurrió una vez. a Weiner b Heider c Kelley 21 Lilia cree que no le entendieron porque siempre le pasa cuando tiene ansiedad. a Kelley b Heider c Weiner 22 Javier opina que no logró la meta porque no se esforzó lo suficiente. a Weiner b Heider c Kelley 23 Hugo explica su éxito diciendo: “Le puse todo mi esfuerzo y eso dio resultado”. a Heider b Weiner c Kelley

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Teoría de la Atribución SocialVersion en ligne

par Oscar Rodríguez Ochoa

Mariana cree que reprobó porque “nunca ha sido buena para matemáticas”.

Pedro observa que su compañero siempre llega tarde a todas las clases, incluso con diferentes profesores y materias.

Sandra piensa que su éxito en el examen fue solo suerte.

El jefe nota que un empleado falla solo cuando colabora con cierto equipo, pero no cuando trabaja solo.

Un profesor considera que Juan no participó en clase porque no le interesa la asignatura.

Sofía justifica su mal resultado diciendo que estaba enferma ese día.

Paola dice que ganó el concurso porque se preparó mucho durante semanas.

Miguel cree que su compañera no saludó porque estaba ocupada, ya que otros tampoco la vieron disponible.

Una maestra evalúa si su clase fue difícil solo para un alumno o para todos.

Ernesto dice que siempre le va mal porque “no sirve para hablar en público”.

El director analiza si la baja en rendimiento es solo en la clase de ciencias o en todas las materias.

Carla cree que su error fue porque estaba distraída, no porque no supiera.

Jorge nota que su compañero solo responde mal cuando está en presencia del supervisor.

Un tutor indaga si el bajo rendimiento académico es consistente con otros periodos escolares.

Brenda dice que sacó buena calificación porque “estaba de buenas ese día”.

Un maestro compara si la conducta de desinterés se repite con otros alumnos o es solo un caso aislado.

Marta observa si una alumna se comporta igual en actividades en grupo o solo en esta específica.

Elisa cree que perdió el debate porque la pregunta fue muy complicada.

Alan considera que su equipo fracasó porque todos los miembros estaban desmotivados.

Un asesor analiza si un comportamiento agresivo es constante o solo ocurrió una vez.

Lilia cree que no le entendieron porque siempre le pasa cuando tiene ansiedad.

Javier opina que no logró la meta porque no se esforzó lo suficiente.

Hugo explica su éxito diciendo: “Le puse todo mi esfuerzo y eso dio resultado”.