Pon a prueba tus conocimientos sobre la Sesión 6 con este divertido quiz.
1
¿Cuál de las siguientes acciones es parte del proceso de diseño curricular?
2
¿Qué elemento no foma parte del plan de evaluación de resultados de aprendizaje según la
presentación?
3
¿Qué herramientas se sugieren para la autoevaluación en la presentación?
4
En la clasificación de herramientas según su uso, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a herramientas compartidas?
5
¿Qué modelo de evaluación se basa en la evaluación del contexto, insumos, procesos y producto?
6
¿Cuáles son los niveles del modelo de evaluación del aprendizaje de Kirkpatrick?
7
¿Qué modelo añade el nivel de ROI (retorno de la inversión) a la evaluación del aprendizaje?
8
Según Scriven, ¿a qué se asocia principalmente la evaluación formativa?
9
¿Cuál es uno de los pasos en la transición a modelos de evaluación basados en competencias?
10
En el enfoque “Feedback by design”, ¿cuál de las siguientes etapas no se menciona?
11
En el análisis de discrepancias para la ética de la IA, ¿cuál es uno de los problemas identificados?
12
¿Cuál es el objetivo principal del análisis de discrepancias en el contexto curricular?
Explicación
El proceso contempla alinear el modelo educativo, sincronizar evaluaciones formativas y sumativas, utilizar un plan de evaluación y, si es necesario, crear un nuevo formato.
El plan menciona unidad didáctica, indicadores, competencias y la integración de técnicas y herramientas digitales; no se considera la simple programación sin evaluación.
Para la autoevaluación se sugieren herramientas como CooRubric y aquellas orientadas a Flipped Classroom, por ejemplo, Edpuzzle.
Las herramientas compartidas indicadas son Wakelet, Scoopit, Miro y Microsoft Whiteboard.
El modelo CIPP de Stufflebeam evalúa el contexto, insumos, procesos y producto.
Kirkpatrick identifica cuatro niveles: Reacción, Aprendizaje, Transferencia y Resultados.
El modelo de evaluación de Philips complementa a Kirkpatrick añadiendo un quinto nivel: ROI.
La evaluación formativa se vincula al diseño del programa y al análisis de su implementación, mientras que la sumativa se aplica para determinar el cumplimiento de los objetivos.
Mapeo de competencias a los objetivos del curso es un paso esencial en la transición a un modelo basado en competencias.
La opción C no se relaciona con el método “Feedback by design”, que integra planificación y retroalimentación estructurada.
Se cita que existe un conocimiento superficial y falta de formación en ética de IA, lo que lleva a una aplicación limitada en la práctica.
Centralizar únicamente los aspectos cuantitativos de la evaluación
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