GESTION CURRICULAR Y REALIDADES

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Responde de acuerdo a lo estudiado en clase

Créé par

Melissandrea Carcamo Castillo

Colombia

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Melissandrea Carcamo Castillo 11 Juin 2025	% 100	04:31
2	Milena Giraldo 11 Juin 2025	% 88	06:27
3	Elizabeth 10 Juin 2025	% 50	05:56
4	leonela 10 Juin 2025	% 50	06:56
5	paola 11 Juin 2025	% 50	07:57
6	SandraB 11 Juin 2025	% 38	03:44
7	soel 10 Juin 2025	% 38	06:41
8	Maria Helena 11 Juin 2025	% 38	07:51
9	CAROLINA ANDREA BARRIENTOS PORRAS 11 Juin 2025	% 25	05:38
10	luis antonio taicus 11 Juin 2025	% 25	05:49

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GESTION CURRICULAR Y REALIDADES


GESTION CURRICULAR Y REALIDADESVersion en ligne Responde de acuerdo a lo estudiado en clase par Melissandrea Carcamo Castillo 1 Si afirmamos que el principal interés del currículo técnico radica en el control y la regulación de los aspectos educativos, y se relaciona con teorías educativas que conciben el currículo desde el alcance de los objetivos trazados por los lineamientos nacionales, es posible concluir que su enfoque: a Organiza los procesos de aprendizaje: contenidos, objetivos, metodologías en torno a lo que la educación debe aportar al sistema social, político, cultural y económico. b Le da principal importancia al aporte de la escuela en los debates sociales y políticos c Los diferentes elementos que hacen parte de la educación son propuestos por instancias estatales a partir de la lectura de las necesidades e intereses de las personas y sus contextos más cercanos. d El currículo limita la instalación del poder político, y la reproducción de ideologías dominantes. 2 Es posible identificar los siguientes tipos de currículo: a Oficial, nulo, potencial, oculto, extracurrículo. b Oficial, práctico, operacional, oculto, extracurrículo c Oficial, práctico, realizado, nulo, oculto, extracurrículo. d Oficial, operacional, nulo, potencial, oculto, extracurrículo. 3 Si partimos de la definición de currículo de Tyler visto como “Un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza en cualquier institucióneducativa”, podemos afirmar que: a Parte de una perspectiva de educación cuya finalidad es lograr experiencias de aprendizaje planificadas previamente. b El currículo se construye en la interacción con los sujetos y sus contextos. c Parte de las necesidades e intereses de las personas y su relación con el Estado. d Tiene en cuenta los objetivos del Estado, pero prioriza las necesidades identificadas en los contextos cercanos 4 Señala cuál de los siguientes aspectos no hacen parte del planteamiento de Hilda Taba a la hora de diseñar los currículos escolares: a Los valores de la escuela en la sociedad y la cultura b Los lineamientos, programas y proyectos educativos estatales. c Los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno. d La naturaleza del conocimiento 5 En la gestión curricular cuales son los marcos legales que sustentan o reglamentan la educación en Colombia a Movimiento pedagógico, Manuel de convivencia, constitución política b Decreto 1290, constitución política, movimiento pedagógico c Constitución Política, ley 115 de 1994 d todas las anteriores 6 Indique si la siguiente información es falso o verdadero: a Verdadero b Falso 7 Según la Constitución Política de 1991, ¿Cuáles fueron los tres de sus aspectos fundamentales que contribuyeron a la configuración de una nueva visión educativa? a El reconocimiento de las diversidades, La ruptura entre el Estado y la Iglesia Católica y La formación democrática b La igualdad, la relación de estado y la iglesia, la formación c Formación de niños y jóvenes en el conocimiento de los derechos y deberes d Al decretarse que la educación debía ser laica el catolicismo dejó de tener influencia en la gestión de los currículos y en los procesos educativos 8 Es posible identificar los tres niveles de la gestión curricular: a Macrocurriculo, currículo oficial y currículo b Mesocurriculo, macro, currículo oculto y currículo c Masocurriculo, mesocurriculo y microcurriculo d Currículo, planeación, currículo y currículo oficial

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par Melissandrea Carcamo Castillo

Es posible identificar los siguientes tipos de currículo:

Si partimos de la definición de currículo de Tyler visto como “Un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículum y el sistema de enseñanza en cualquier institucióneducativa”, podemos afirmar que:

Señala cuál de los siguientes aspectos no hacen parte del planteamiento de Hilda Taba a la hora de diseñar los currículos escolares:

En la gestión curricular cuales son los marcos legales que sustentan o reglamentan la educación en Colombia

Indique si la siguiente información es falso o verdadero:

Según la Constitución Política de 1991, ¿Cuáles fueron los tres de sus aspectos fundamentales que contribuyeron a la configuración de una nueva visión educativa?

Es posible identificar los tres niveles de la gestión curricular: