Casos prácticos psicología

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Alba González

Spain

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1	Alba González 12 Juin 2025	% 87	06:00

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Casos prácticos psicología


Casos prácticos psicologíaVersion en ligne Repaso par Alba González 1 En una exposición oral, un alumno comienza a tartamudear más intensamente a medida que avanza la presentación. ¿Qué recomendación sería más útil a largo plazo? a Permitirle participar en partes breves y al inicio de la actividad b Evitar que intervenga para proteger su autoestima c Pedirle que memorice todo el texto para leerlo rápido d 2 Sofía habla con un volumen excesivamente bajo, hasta el punto de que no se le escucha, incluso en silencio. ¿Qué tipo de trastorno podría tener? a Trastorno de la voz b Tartamudez c Trastorno del lenguaje d 3 Un estudio recoge datos sobre la satisfacción de los padres con el centro escolar a través de entrevistas en profundidad. ¿Qué tipo de estudio representa mejor este caso? a Descriptivo b Cuasiexperimental c Longitudinal d 4 Clara analiza cuidadosamente un problema de matemáticas que ya ha resuelto antes y aplica los pasos que aprendió para resolverlo con precisión. ¿Qué tipo de inteligencia está utilizando? a Analítica b Práctica c Creativa d 5 Un estudiante asocia la palabra “pato” en inglés (“duck”) con la imagen de un pato que dice “duck” en español. ¿Qué estrategia está usando? a Palabra clave b Asociación semántica c Método loci d 6 Mario recuerda una lista de palabras visualizando su casa e imaginando cada palabra en una habitación. ¿Qué técnica mnemotécnica utiliza? a Método loci b Método de palabras clave c Acrónimo d 7 Un niño recibe una ficha cada vez que completa correctamente una actividad. ¿Qué tipo de reforzamiento se utiliza? a Reforzamiento continuo b Reforzamiento negativo c Intermitente d 8 La maestra modela cómo pedir ayuda y luego refuerza a quienes lo hacen correctamente. ¿Qué técnica está empleando? a Modelado b Reforzamiento diferencial c Castigo d 9 Un alumno salivaba al ver golosinas. Después de varias clases, el profesor muestra una foto de golosinas antes de repartirlas. Ahora el alumno saliva al ver solo la foto. ¿Qué tipo de estímulo es la imagen? a Estímulo condicionado b Estímulo neutro c Estímulo incondicionado d 10 Un profesor felicita a María cada vez que entrega su tarea a tiempo. Con el tiempo, María empieza a hacerlo de forma más constante. ¿Qué ha ocurrido? a Reforzamiento positivo b Castigo positivo c Reforzamiento negativo d 11 Un alumno realiza una tarea escolar mientras se repite mentalmente en silencio los pasos a seguir, tal y como aprendió observando a su profesora. ¿Qué tipo de autoinstrucción está utilizando? a Autoinstrucción encubierta b Guía propia abierta c Guía externa abierta d 12 Un niño de primaria realiza una tarea mientras se da instrucciones a sí mismo en voz alta: “Primero coloreo esta parte, ahora recorto...”. ¿En qué fase de la modificación cognitivo-conductual se encuentra? a Guía propia abierta b Autoinstrucción encubierta c Guía externa abierta d 13 Una docente observa que al aplicar el jigsaw II en clase, algunos estudiantes dominan más que otros la parte del contenido que les tocó. ¿Qué puede hacer para garantizar el éxito del diseño cooperativo? a Fortalecer el grupo de expertos antes de regresar al equipo b Reducir el número de subtemas c Eliminar la actividad d 14 En una clase de ciencias, la profesora divide al alumnado en parejas. Cada pareja debe leer un fragmento del tema y luego hacerse preguntas mutuamente para reforzar la comprensión. ¿Qué técnica está aplicando? a Interrogatorio recíproco b Técnica del puzzle c Polémica estructurada d 15 Una niña resuelve bien un problema y se le retira una tarea repetitiva. Ahora trabaja con más entusiasmo. ¿Qué ha funcionado aquí? a Reforzamiento negativo b Castigo negativo c Extinción d 16 Un alumno que normalmente interrumpe recibe más atención cuando levanta la mano y es ignorado cuando interrumpe. ¿Qué técnica se usa? a Refuerzo diferencial de conductas incompatibles b Castigo positivo c Costo de respuesta d 17 Tras usar mapas mentales y comparar ejemplos, un estudiante mejora la retención. ¿Qué tipo de práctica se observa? a Elaborativa b Automática c Superficial d 18 Un alumno recuerda perfectamente cómo montar en bici, aunque no puede explicarlo verbalmente. ¿Qué tipo de memoria es? a Procedimental b Explícita c Semántica d 19 Un docente ajusta sus palabras según el estado emocional de su clase. ¿Qué habilidad emocional aplica? a Competencia emocional b Inteligencia social c Estrategia verbal d 20 Un equipo de investigación encuesta a 200 estudiantes de distintas facultades para conocer cuántos de ellos presentan ansiedad académica. ¿Qué tipo de estudio están realizando? a Descriptivo b Correlacional c Experimental d 21 Andrés es nuevo en su trabajo y, ante una situación desconocida, propone una solución innovadora que nadie había considerado, la cual resulta efectiva. ¿Qué tipo de inteligencia ha demostrado? a Creativa b Analítica c Práctica d 22 Una niña parece no comprender instrucciones sencillas como “abre el cuaderno” o “subraya la fecha”, aunque no tiene problemas sensoriales ni atencionales. ¿Qué tipo de dificultad podría estar presente? a Trastorno del lenguaje receptivo b Trastorno de la voz c Trastorno de articulación d 23 Un psicólogo infantil observa cómo un alumno mejora su comprensión lectora durante un programa intensivo de tres semanas, evaluándolo cada dos días. ¿Qué tipo de estudio se corresponde? a Microgenético b Experimental c Correlacional d 24 Un alumno con baja autoestima se esfuerza más desde que su profesora valora públicamente sus mejoras. ¿Qué tipo de reforzador se está utilizando? a Social b Negativo c Material d 25 Un profesor entrega una estrella cada cinco tareas completadas. ¿Qué tipo de programa aplica? a Razón fija b Intervalo fijo c Razón variable d 26 Una niña observa a su profesora realizar una actividad en voz alta, luego ella realiza la misma tarea mientras la maestra le dice paso a paso lo que debe hacer. ¿Qué tipo de guía está utilizando la profesora? a Guía externa abierta b Autoinstrucción encubierta c Guía propia abierta d 27 Rosa ha tenido buenos resultados en sus exámenes gracias a su esfuerzo y estrategia de estudio. Comienza a sentirse más capaz y confiada en sus habilidades académicas. ¿Qué fuente de autoeficacia está fortalecida? a Experiencia de dominio b Persuasión social c Activación emocional d 28 Una profesora permite que sus alumnos elijan cómo presentar su proyecto final, les da criterios de evaluación para autoevaluarse y les pide que trabajen en parejas para darse retroalimentación. ¿Qué estrategia docente está utilizando? a Fomento del aprendizaje autorregulado b Evaluación estandarizada c Instrucción directa d 29 Un grupo cooperativo trabaja sobre el tema de las redes sociales. Dos alumnos deben investigar los beneficios, y los otros dos, los riesgos. Luego, intercambian posturas y hacen un resumen conjunto. ¿Qué tipo de actividad cooperativa es esta? a Polémica estructurada b Interrogatorio recíproco c Técnica del puzzle d 30 Al aprender un nuevo idioma, Sofía tiene que concentrarse intensamente en cada palabra. ¿Qué tipo de carga predomina? a Intrínseca b Pertinente c Extrínseca d

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Clara analiza cuidadosamente un problema de matemáticas que ya ha resuelto antes y aplica los pasos que aprendió para resolverlo con precisión. ¿Qué tipo de inteligencia está utilizando?

Un estudiante asocia la palabra “pato” en inglés (“duck”) con la imagen de un pato que dice “duck” en español. ¿Qué estrategia está usando?

Mario recuerda una lista de palabras visualizando su casa e imaginando cada palabra en una habitación. ¿Qué técnica mnemotécnica utiliza?

Un niño recibe una ficha cada vez que completa correctamente una actividad. ¿Qué tipo de reforzamiento se utiliza?

La maestra modela cómo pedir ayuda y luego refuerza a quienes lo hacen correctamente. ¿Qué técnica está empleando?

Un alumno salivaba al ver golosinas. Después de varias clases, el profesor muestra una foto de golosinas antes de repartirlas. Ahora el alumno saliva al ver solo la foto. ¿Qué tipo de estímulo es la imagen?

Un profesor felicita a María cada vez que entrega su tarea a tiempo. Con el tiempo, María empieza a hacerlo de forma más constante. ¿Qué ha ocurrido?

Un alumno realiza una tarea escolar mientras se repite mentalmente en silencio los pasos a seguir, tal y como aprendió observando a su profesora. ¿Qué tipo de autoinstrucción está utilizando?

Un niño de primaria realiza una tarea mientras se da instrucciones a sí mismo en voz alta: “Primero coloreo esta parte, ahora recorto...”. ¿En qué fase de la modificación cognitivo-conductual se encuentra?

Una docente observa que al aplicar el jigsaw II en clase, algunos estudiantes dominan más que otros la parte del contenido que les tocó. ¿Qué puede hacer para garantizar el éxito del diseño cooperativo?

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Una niña resuelve bien un problema y se le retira una tarea repetitiva. Ahora trabaja con más entusiasmo. ¿Qué ha funcionado aquí?

Un alumno que normalmente interrumpe recibe más atención cuando levanta la mano y es ignorado cuando interrumpe. ¿Qué técnica se usa?

Tras usar mapas mentales y comparar ejemplos, un estudiante mejora la retención. ¿Qué tipo de práctica se observa?

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Un alumno con baja autoestima se esfuerza más desde que su profesora valora públicamente sus mejoras. ¿Qué tipo de reforzador se está utilizando?

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