Mobile-assisted language learning: A Duolingo case study

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Loewen, S., Crowther, D., Isbell, D.R., Kim, K.M., Maloney, J., Miller, Z.F. & Rawal, H. (2019). Mobile-assisted language learning: A Duolingo case study. ReCALL 31(3): 293–311. https://doi.org/10.1017/S0958344019000065

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Andriele Oliveira Escobar

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Mobile-assisted language learning: A Duolingo case studyVersion en ligne Loewen, S., Crowther, D., Isbell, D.R., Kim, K.M., Maloney, J., Miller, Z.F. & Rawal, H. (2019). Mobile-assisted language learning: A Duolingo case study. ReCALL 31(3): 293–311. https://doi.org/10.1017/S0958344019000065 par Andriele Oliveira Escobar 1 Qual foi o principal objetivo do estudo apresentado no artigo? a Analisar os métodos de ensino tradicional de turco em sala de aula. b Investigar a eficácia do aplicativo Duolingo no aprendizado de uma L2. c Desenvolver um novo aplicativo para o ensino de línguas. 2 Como os participantes avaliaram a motivação ao longo do estudo com o Duolingo? a A motivação foi inicialmente alta, mas diminuiu com o tempo. b A motivação foi irrelevante para o desempenho no estudo. c A motivação permaneceu alta durante todo o projeto. 3 O que o estudo revelou sobre a relação entre tempo de uso do Duolingo e aprendizado de L2? a Os participantes que estudaram menos tiveram melhores resultados. b O tempo de uso não teve relação com os resultados de aprendizagem. c Quanto mais tempo de uso, maior a tendência de aprendizagem. 4 Qual fator foi apontado como prejudicial à motivação dos participantes durante o uso do Duolingo? a O excesso de recursos visuais e sonoros. b A repetição das atividades e a falta de interação. c A gamificação utilizada. 5 Em que áreas do Teste de Turco 151 os participantes obtiveram piores resultados? a Redação e leitura. b Léxico e gramática. c Fala e audição. d 6 Por que os pesquisadores consideram que os resultados do estudo não podem ser generalizados com facilidade? a Porque todos os participantes já tinham conhecimento prévio da língua estudada. b Porque a amostra era pequena e composta por estudantes com conhecimento prévio de aquisição de línguas. c Porque o Duolingo não foi usado conforme recomendado pelo fabricante.

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par Andriele Oliveira Escobar

Qual foi o principal objetivo do estudo apresentado no artigo?

Analisar os métodos de ensino tradicional de turco em sala de aula.

Investigar a eficácia do aplicativo Duolingo no aprendizado de uma L2.

Desenvolver um novo aplicativo para o ensino de línguas.

Como os participantes avaliaram a motivação ao longo do estudo com o Duolingo?

A motivação foi inicialmente alta, mas diminuiu com o tempo.

A motivação foi irrelevante para o desempenho no estudo.

A motivação permaneceu alta durante todo o projeto.

O que o estudo revelou sobre a relação entre tempo de uso do Duolingo e aprendizado de L2?

Os participantes que estudaram menos tiveram melhores resultados.

O tempo de uso não teve relação com os resultados de aprendizagem.

Quanto mais tempo de uso, maior a tendência de aprendizagem.

Qual fator foi apontado como prejudicial à motivação dos participantes durante o uso do Duolingo?

O excesso de recursos visuais e sonoros.

A repetição das atividades e a falta de interação.

A gamificação utilizada.

Em que áreas do Teste de Turco 151 os participantes obtiveram piores resultados?

Redação e leitura.

Léxico e gramática.

Fala e audição.

Por que os pesquisadores consideram que os resultados do estudo não podem ser generalizados com facilidade?

Porque todos os participantes já tinham conhecimento prévio da língua estudada.

Porque a amostra era pequena e composta por estudantes com conhecimento prévio de aquisição de línguas.

Porque o Duolingo não foi usado conforme recomendado pelo fabricante.

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Qual foi o principal objetivo do estudo apresentado no artigo?

Como os participantes avaliaram a motivação ao longo do estudo com o Duolingo?

O que o estudo revelou sobre a relação entre tempo de uso do Duolingo e aprendizado de L2?

Qual fator foi apontado como prejudicial à motivação dos participantes durante o uso do Duolingo?

Em que áreas do Teste de Turco 151 os participantes obtiveram piores resultados?

Por que os pesquisadores consideram que os resultados do estudo não podem ser generalizados com facilidade?

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