Modalidades de Trabajo en Preescolar

Froggy Jumps

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Pon a prueba tus conocimientos sobre modalidades de trabajo.

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Zaira Cardona

Mexico

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Modalidades de Trabajo en Preescolar


Froggy Jumps Modalidades de Trabajo en PreescolarVersion en ligne Pon a prueba tus conocimientos sobre modalidades de trabajo. par Zaira Cardona 1 Son modalidades de trabajo en Preescolar a centro de interés, talleres críticos, unidades didácticas b aprendizaje basado en juegos, aprendizaje autónomo, rincón de lectura c Pensamiento critico, aprendizaje basado en problemas. 2 Implica acciones reflexionadas e intencionadas donde a las niñas y los niños puedan analizar, pensar, decir y hacer. a Aprender haciendo b Aprender jugando c Unidad didáctica 3 Desde esta modalidad, se concibe a la prueba y el error como recursos constantes en el proceso de aprendizaje: a Taller Crítico b Proyectos c Centros de Interés 4 Se comparte y asume la actividad de manera colaborativa dentro de un aula, cada niña o niño asume el compromiso de llevar a cabo la actividad que le corresponda para participar en el logro de una meta común: a Talleres por aula b Aprendizaje basado en juegos c Talleres críticos 5 Son espacios físicos que posibilitan intercambios diversos y flexibles entre las niñas y los niños, mediante experiencias lúdicas, manipulativas, creativas, exploratorias y de indagación. a Rincones de Aprendizaje b Centros de Interés c Unidades Didácticas 6 Contribuye a que los niños se acerquen de un modo pedagógicamente organizado a los aspectos y elementos que les interesan para observarlos o conocerlos en las prácticas de la vida cotidiana, establecer relaciones y asociaciones entre ellos. a Centros de Interés b Proyectos c Rincones de aprendizaje 7 En esta modalidad se recupera como aspecto central el modo de pensar e interpretar la realidad desde la mirada de las niñas y los niños. a Situación didáctica b Proyectos c Rincón de aprendizaje 8 ¿Qué modalidad permite la exploración libre? a Aprendizaje basado en juego b Proyectos c Rincón de aprendizaje 9 Propicia el desarrollo del plano didáctico para la implementación de procesos formativos desde un enfoque integral, con el fin de dar atención a una necesidad social. a Modalidad por proyecto b Centro de interés c Campos formativos 10 Sirve de guía para planear e implementar un proyecto donde se adecúen a los contenidos curriculares, las características y condiciones de la escuela, a las necesidades e intereses del grupo y a la intención didáctica planteada por los maestros. a Metodología b Proyecto c Unidad Didáctica

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par Zaira Cardona

Son modalidades de trabajo en Preescolar

Implica acciones reflexionadas e intencionadas donde a las niñas y los niños puedan analizar, pensar, decir y hacer.

Desde esta modalidad, se concibe a la prueba y el error como recursos constantes en el proceso de aprendizaje:

Se comparte y asume la actividad de manera colaborativa dentro de un aula, cada niña o niño asume el compromiso de llevar a cabo la actividad que le corresponda para participar en el logro de una meta común:

Son espacios físicos que posibilitan intercambios diversos y flexibles entre las niñas y los niños, mediante experiencias lúdicas, manipulativas, creativas, exploratorias y de indagación.

Contribuye a que los niños se acerquen de un modo pedagógicamente organizado a los aspectos y elementos que les interesan para observarlos o conocerlos en las prácticas de la vida cotidiana, establecer relaciones y asociaciones entre ellos.

En esta modalidad se recupera como aspecto central el modo de pensar e interpretar la realidad desde la mirada de las niñas y los niños.

¿Qué modalidad permite la exploración libre?

Propicia el desarrollo del plano didáctico para la implementación de procesos formativos desde un enfoque integral, con el fin de dar atención a una necesidad social.

Sirve de guía para planear e implementar un proyecto donde se adecúen a los contenidos curriculares, las características y condiciones de la escuela, a las necesidades e intereses del grupo y a la intención didáctica planteada por los maestros.