Ciencias experimentales parte II

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parte ii

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Inés Boné

Spain

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#	Jeux	Précision	temps
1	Inés Boné 29 Mai 2025	% 90	02:15

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Ciencias experimentales parte II


Ciencias experimentales parte IIVersion en ligne parte ii par Inés Boné 1 ¿Cuál es el procedimiento correcto para la elección y sustitución de materiales curriculares en el ámbito educativo? a Los diccionarios y atlas son considerados materiales curriculares principales y son seleccionados cada año. b La elección de los materiales curriculares es responsabilidad exclusiva de la administración educativa. c La elección de los materiales curriculares corresponde al departamento didáctico y su sustitución se realiza al menos cada cuatro años. 2 ¿Cuál de las siguientes opciones no es una causa del uso anómalo de los contenidos científicos en la educación? a Utilizar una concepción antigua sobre los contenidos escolares b Una buena formación científica c Entender la ciencia únicamente como un conjunto estático de verdades y conocimientos. 3 ¿Cuál de las siguientes competencias no está incluida en las que deben adquirir los maestros/as según la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, en el área de ciencias experimentales? a Valorar las ciencias exclusivamente como un conjunto de conocimientos teóricos sin relación con la sociedad. b Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de la Física, Química, Biología y Geología. c Desarrollar y evaluar el currículo con los recursos didácticos adecuados, promoviendo la adquisición de competencias. 4 Denominación del nivel de procesamiento de información donde el alumno es capaz de estimar y evaluar diferentes proposiciones y es capaz de reconocer su propio esquema de razonamiento: a Nivel literal b Nivel inferencial c Nivel crítico 5 Indica uno de los principales propósitos de la evaluación formativa: a Determinar el grado con el que se han alcanzado los objetivos al finalizar el proceso educativo b Informar sobre el nivel inicial de conocimientos de los alumnos y concienciarlos de sus progresos c Posibilitar el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y tomar decisiones para realizar cambios si es necesario 6 Indica uno de los principales propósitos de la evaluación inicial: a Determinar el grado con el que se han alcanzado los objetivos al finalizar el proceso educativo b Informar sobre el nivel inicial de conocimientos de los alumnos y concienciarlos de sus progresos c Posibilitar el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y tomar decisiones para realizar cambios si es necesario 7 Indica uno de los principales propósitos de la evaluación sumativa a Determinar el grado con el que se han alcanzado los objetivos al finalizar el proceso educativo b Informar sobre el nivel inicial de conocimientos de los alumnos y concienciarlos de sus progresos c Posibilitar el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y tomar decisiones para realizar cambios si es necesario 8 el alumno el alumno llega a conclusiones a partir de una o varias proposiciones se denomina a Nivel literal b Nivel inferencial c Nivel crítico 9 Ordena los niveles de procesamiento de información a 1 inferencial 2 literal 3 critico b 1 critico 2 literal 3 inferencial c 1 literal 2 inferencial 3 crítico 10 ¿Cuál de las siguientes no es un objetivo del alumnado que aumenta la motivación según la visión del docente como motivador? a Competir constantemente con los compañeros para obtener las mejores calificaciones. b Incrementar las propias competencias a través del aprendizaje c Disfrutar realizando las tareas asignadas en el aula 11 Va de lo particular a lo general: a Método inductivo b Método deductivo c Método mixto 12 Va de lo general a lo particular: a Método inductivo b Método deductivo c Método mixto 13 Es una fase del método hipotético-deductivo: a Observación y verificación b Formulación de hipótesis c Ambas son correctas 14 ¿En qué fase del método científico se organiza la información recabada? a Observación b Formulación de hipótesis c Descripción del problema 15 ¿En qué fase del método científico se proponen posibles respuestas al problema? a Observación b Formulación de hipótesis c Descripción del problema 16 ¿En qué fase del método científico se planifica la investigación? a Observación b Formulación de hipótesis c Descripción del problema 17 ¿En qué fase del método científico se formulan las preguntas adecuadas de la investigación? a Observación b Formulación de hipótesis c Descripción del problema 18 Indica cuál es uno de beneficios de las actividades experimentales: a Generan el juicio crítico a partir de la memorización b Sirven para que los estudiantes despierten su curiosidad pese a que no se crea el hábito de otorgar explicaciones a los hechos. c Ayudan a los estudiantes a desarrollar el pensamiento científico y la capacidad de discernimiento 19 Algunos de los objetivos de las actividades experimentales son: a Evaluar la adquisición de competencias científicas b Comprobar las hipótesis c Ambas son correctas 20 El método hipotético-deductivo tiene una parte inductiva en: a La observación b El planteamiento de hipótesis c Las deducciones de conclusiones a partir de conocimientos previos

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¿Cuál es el procedimiento correcto para la elección y sustitución de materiales curriculares en el ámbito educativo?

¿Cuál de las siguientes opciones no es una causa del uso anómalo de los contenidos científicos en la educación?

¿Cuál de las siguientes competencias no está incluida en las que deben adquirir los maestros/as según la Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, en el área de ciencias experimentales?

Denominación del nivel de procesamiento de información donde el alumno es capaz de estimar y evaluar diferentes proposiciones y es capaz de reconocer su propio esquema de razonamiento:

Indica uno de los principales propósitos de la evaluación formativa:

Indica uno de los principales propósitos de la evaluación inicial:

Indica uno de los principales propósitos de la evaluación sumativa

el alumno el alumno llega a conclusiones a partir de una o varias proposiciones se denomina

Ordena los niveles de procesamiento de información

¿Cuál de las siguientes no es un objetivo del alumnado que aumenta la motivación según la visión del docente como motivador?

Va de lo particular a lo general:

Va de lo general a lo particular:

Es una fase del método hipotético-deductivo:

¿En qué fase del método científico se organiza la información recabada?

¿En qué fase del método científico se proponen posibles respuestas al problema?

¿En qué fase del método científico se planifica la investigación?

¿En qué fase del método científico se formulan las preguntas adecuadas de la investigación?

Indica cuál es uno de beneficios de las actividades experimentales:

Algunos de los objetivos de las actividades experimentales son:

El método hipotético-deductivo tiene una parte inductiva en: