¿Dónde está la barrera?

Froggy Jumps

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De las siguientes situaciones identifica cuál es la barrera

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Cindy Herrera Espinosa

Colombia

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Froggy Jumps ¿Dónde está la barrera?Version en ligne De las siguientes situaciones identifica cuál es la barrera par Cindy Herrera Espinosa 1 Juan es un estudiante que presenta Dx de Parálisis Cerebral, no puede escribir con lápiz, se queda rezagado en dictados y no lleva los cuadernos al día a Práctica pedagógica que exige escritura manual sin alternativas. b Dificultad en la motricidad fina, la cual no le permite hacer procesos escriturales a mano c Practica pedagógica multimodal que permite diversas formas de expresión e implicación en las clases 2 Lina, estudiante con discapacidad auditiva, no participa porque no entiende las instrucciones. a Luisa no comprende las instrucciones orales y por eso no participa en clase b Falta de intérprete de LS o de apoyos visuales para la comprensión. c Proveer un intérprete de LS o recursos visuales adaptados 3 Mariana no entra al aula porque su silla de ruedas no cabe por la puerta. a La IE adapta los espacios con rampas para garantizar el acceso de todos b La Infraestructura de la IE no está adaptada con rampas y/o ascensor. c La silla de ruedas de Mariana. 4 Andrés se distrae mucho y no logra concentrarse como los demás. a Uso de horarios visuales, instrucciones paso a paso, claves visuales. b El estudiante no se esfuerza ni muestra compromiso c El aula no tiene apoyos visuales, rutinas claras ni pausas activas. 5 Sofía no participa en educación física porque camina más lento que sus compañeros. a Adaptar tiempos y recorridos para que Sofía pueda completar las actividades a su ritmo. b El asma de Sofia c Las actividades no han sido adaptadas a distintos ritmos ni capacidades motrices.

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Juan es un estudiante que presenta Dx de Parálisis Cerebral, no puede escribir con lápiz, se queda rezagado en dictados y no lleva los cuadernos al día

Práctica pedagógica que exige escritura manual sin alternativas.

Dificultad en la motricidad fina, la cual no le permite hacer procesos escriturales a mano

Practica pedagógica multimodal que permite diversas formas de expresión e implicación en las clases

Lina, estudiante con discapacidad auditiva, no participa porque no entiende las instrucciones.

Luisa no comprende las instrucciones orales y por eso no participa en clase

Falta de intérprete de LS o de apoyos visuales para la comprensión.

Proveer un intérprete de LS o recursos visuales adaptados

Mariana no entra al aula porque su silla de ruedas no cabe por la puerta.

La IE adapta los espacios con rampas para garantizar el acceso de todos

La Infraestructura de la IE no está adaptada con rampas y/o ascensor.

La silla de ruedas de Mariana.

Andrés se distrae mucho y no logra concentrarse como los demás.

Uso de horarios visuales, instrucciones paso a paso, claves visuales.

El estudiante no se esfuerza ni muestra compromiso

El aula no tiene apoyos visuales, rutinas claras ni pausas activas.

Sofía no participa en educación física porque camina más lento que sus compañeros.

Adaptar tiempos y recorridos para que Sofía pueda completar las actividades a su ritmo.

El asma de Sofia

Las actividades no han sido adaptadas a distintos ritmos ni capacidades motrices.

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Juan es un estudiante que presenta Dx de Parálisis Cerebral, no puede escribir con lápiz, se queda rezagado en dictados y no lleva los cuadernos al día

Lina, estudiante con discapacidad auditiva, no participa porque no entiende las instrucciones.

Mariana no entra al aula porque su silla de ruedas no cabe por la puerta.

Andrés se distrae mucho y no logra concentrarse como los demás.

Sofía no participa en educación física porque camina más lento que sus compañeros.

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