ACCIONES PEDAGOGICAS

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SI O NO SON ACCIONES PEDAGOGICAS

Créé par

Maria Belén Santana Peña

Colombia

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#	Jeux	Précision	temps
1	Maria Belén Santana Peña 27 Mai 2025	% 100	02:09

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ACCIONES PEDAGOGICAS


ACCIONES PEDAGOGICASVersion en ligne SI O NO SON ACCIONES PEDAGOGICAS par Maria Belén Santana Peña 1 Durante una clase de ciencias, la profesora utilizó una maqueta interactiva para explicar el ciclo del agua, motivando a los estudiantes a participar activamente. Sí No 2 El profesor, al ver que los estudiantes estaban muy inquietos, golpeó fuertemente el tablero para que todos hicieran silencio y continuó con la clase sin mencionar el motivo de su reacción. Sí No 3 La docente proyectó un video educativo durante la clase, pero no hizo preguntas ni dio indicaciones antes o después de la proyección. Sí No 4 El orientador escolar organizó un taller de manejo emocional para que los estudiantes aprendieran a resolver conflictos de forma pacífica. Sí No 5 La maestra escribió una serie de preguntas en el tablero y pidió que las respondieran en silencio, sin explicar el tema previamente ni revisar las respuestas al final. Sí No 6 La maestra llevó a los estudiantes al parque ecológico y les pidió que observaran y registraran las aves que veían, para luego discutir su biodiversidad. Sí No 7 En una clase de arte, el docente permitió que los alumnos exploraran diferentes técnicas de pintura para expresar sus emociones. Sí No 8 Durante una visita a un museo, los estudiantes recorrieron las salas libremente mientras los docentes se mantenían al margen, sin orientar ni relacionar lo observado con los contenidos escolares. Sí No 9 Un auxiliar entregó unas hojas con ejercicios a los niños y se retiró del aula sin explicar las instrucciones ni supervisar el proceso. Sí No 10 El profesor diseñó una actividad de roles donde los estudiantes simularon una sesión del Congreso para aprender sobre democracia. Sí No 11 Una madre enseñó a su hijo a separar los residuos en casa para cuidar el medio ambiente y lo felicitó cuando lo hizo correctamente. Sí No 12 El docente dio retroalimentación individual a cada estudiante luego de una exposición oral, destacando sus avances y aspectos a mejorar. Sí No 13 El docente repitió una explicación varias veces al notar que los estudiantes no comprendían, pero no cambió su método ni usó ejemplos diferentes. Sí No 14 Una madre le enseñó a su hijo a resolver multiplicaciones, pero lo hizo exigiéndole rapidez y sin atender a su proceso de comprensión. Sí No 15 El profesor le pidió a los estudiantes copiar una definición del libro y memorizarla para el día siguiente, sin relacionarla con la realidad ni invitar a reflexionar sobre ella. Sí No 16 Durante una salida pedagógica, la profesora preguntó constantemente a sus alumnos sobre lo que observaban y cómo se relacionaba con lo visto en clase. Sí No 17 La maestra colocó música clásica de fondo mientras los niños resolvían problemas matemáticos, para fomentar la concentración. Sí No 18 Un grupo de estudiantes realizó una cartelera sobre el reciclaje, pero fue por iniciativa propia, sin guía ni acompañamiento de un docente o adulto. Sí No 19 Un profesor notó que sus estudiantes estaban desmotivados y adaptó su clase a una dinámica de juego con recompensas simbólicas para mantener su interés Sí No 20 En plena jornada escolar, el coordinador reunió a todos los grados en el patio para dar un discurso sobre respeto, pero no permitió participación ni interacción con los estudiantes. Sí No

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par Maria Belén Santana Peña

Durante una clase de ciencias, la profesora utilizó una maqueta interactiva para explicar el ciclo del agua, motivando a los estudiantes a participar activamente.

El profesor, al ver que los estudiantes estaban muy inquietos, golpeó fuertemente el tablero para que todos hicieran silencio y continuó con la clase sin mencionar el motivo de su reacción.

La docente proyectó un video educativo durante la clase, pero no hizo preguntas ni dio indicaciones antes o después de la proyección.

El orientador escolar organizó un taller de manejo emocional para que los estudiantes aprendieran a resolver conflictos de forma pacífica.

La maestra escribió una serie de preguntas en el tablero y pidió que las respondieran en silencio, sin explicar el tema previamente ni revisar las respuestas al final.

La maestra llevó a los estudiantes al parque ecológico y les pidió que observaran y registraran las aves que veían, para luego discutir su biodiversidad.

En una clase de arte, el docente permitió que los alumnos exploraran diferentes técnicas de pintura para expresar sus emociones.

Durante una visita a un museo, los estudiantes recorrieron las salas libremente mientras los docentes se mantenían al margen, sin orientar ni relacionar lo observado con los contenidos escolares.

Un auxiliar entregó unas hojas con ejercicios a los niños y se retiró del aula sin explicar las instrucciones ni supervisar el proceso.

El profesor diseñó una actividad de roles donde los estudiantes simularon una sesión del Congreso para aprender sobre democracia.

Una madre enseñó a su hijo a separar los residuos en casa para cuidar el medio ambiente y lo felicitó cuando lo hizo correctamente.

El docente dio retroalimentación individual a cada estudiante luego de una exposición oral, destacando sus avances y aspectos a mejorar.

El docente repitió una explicación varias veces al notar que los estudiantes no comprendían, pero no cambió su método ni usó ejemplos diferentes.

Una madre le enseñó a su hijo a resolver multiplicaciones, pero lo hizo exigiéndole rapidez y sin atender a su proceso de comprensión.

El profesor le pidió a los estudiantes copiar una definición del libro y memorizarla para el día siguiente, sin relacionarla con la realidad ni invitar a reflexionar sobre ella.

Durante una salida pedagógica, la profesora preguntó constantemente a sus alumnos sobre lo que observaban y cómo se relacionaba con lo visto en clase.

La maestra colocó música clásica de fondo mientras los niños resolvían problemas matemáticos, para fomentar la concentración.

Un grupo de estudiantes realizó una cartelera sobre el reciclaje, pero fue por iniciativa propia, sin guía ni acompañamiento de un docente o adulto.

Un profesor notó que sus estudiantes estaban desmotivados y adaptó su clase a una dinámica de juego con recompensas simbólicas para mantener su interés

En plena jornada escolar, el coordinador reunió a todos los grados en el patio para dar un discurso sobre respeto, pero no permitió participación ni interacción con los estudiantes.