UN LIRO SIN RECETAS Interdisciplina en la nueva escuela mexicana (NEM)

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UN LIRO SIN RECETAS Interdisciplina en la nueva escuela mexicana (NEM)


Froggy Jumps UN LIRO SIN RECETAS Interdisciplina en la nueva escuela mexicana (NEM)Version en ligne Simulador par Medina Chávez América Michel 1 Un docente desea trabajar el tema del agua en su comunidad, ubicada en una zona con escasez hídrica. ¿Cuál sería el enfoque más adecuado desde la perspectiva de la NEM? a Explicar únicamente los tres estados del agua según el libro de texto. b b) Problematizar la escasez del agua en la relacionarla con saberes científicos y comunitarios. c c) Aplicar una prueba escrita para medir el conocimiento del tema. 2 ¿Qué estrategia fomenta mejor la construcción de saberes significativos según la NEM? a La exposición magistral sin interacción. b La repetición mecánica de contenidos. c El desarrollo de proyectos relacionados con la comunidad. 3 Una docente plantea un proyecto sobre el consumo responsable de electricidad en casa. ¿Qué enfoque interdisciplinario está utilizando? a Intradisciplinario b Interdisciplinario práctico c c) Transdisciplinario 4 ¿Qué representa la “problematicidad de la realidad” en el enfoque de la NEM? a La importancia de repetir contenidos para resolver exámenes. b Una estrategia didáctica central que impulsa el diálogo y análisis crítico. c El uso de lecturas descontextualizadas para fomentar el razonamiento. 5 Si una maestra decide organizar contenidos de varias disciplinas en torno a un proyecto comunitario, ¿qué tipo de enfoque curricular está aplicando? a Fragmentado b Conductista c Integrado 6 ¿Cuál de los siguientes elementos NO corresponde a una característica del enfoque interdisciplinario de la NEM? a Jerarquización rígida de los contenidos. b Reconocimiento de los saberes comunitarios. c Relación entre ejes articuladores y campos formativos. 7 ¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor una práctica con alta relevancia cultural y actividad social? a Resolver una guía de ejercicios sin contexto. b Leer una definición científica en clase. c Desarrollar un proyecto en la comunidad sobre el ahorro de agua. 8 ¿Qué busca la interdisciplina profesional en la NEM? a Mantener separadas las disciplinas tradicionales. b Evaluar el desempeño académico mediante pruebas estandarizadas. c Desarrollar habilidades para la vida en contextos reales. 9 Cuando una maestra relaciona contenidos del campo "Saberes y pensamiento científico" con el campo "Ética, naturaleza y sociedades", ¿qué está promoviendo? a El aprendizaje memorístico. b La integración curricular. c La separación de saberes científicos y éticos. 10 En el enfoque de la NEM, ¿cuál es el papel de los ejes articuladores? a Fragmentar los contenidos de enseñanza. b Reforzar el aprendizaje memorístico. c Conectar contenidos de distintas disciplinas con la realidad estudiantil.

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par Medina Chávez América Michel

Un docente desea trabajar el tema del agua en su comunidad, ubicada en una zona con escasez hídrica. ¿Cuál sería el enfoque más adecuado desde la perspectiva de la NEM?

¿Qué estrategia fomenta mejor la construcción de saberes significativos según la NEM?

Una docente plantea un proyecto sobre el consumo responsable de electricidad en casa. ¿Qué enfoque interdisciplinario está utilizando?

¿Qué representa la “problematicidad de la realidad” en el enfoque de la NEM?

Si una maestra decide organizar contenidos de varias disciplinas en torno a un proyecto comunitario, ¿qué tipo de enfoque curricular está aplicando?

¿Cuál de los siguientes elementos NO corresponde a una característica del enfoque interdisciplinario de la NEM?

¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor una práctica con alta relevancia cultural y actividad social?

¿Qué busca la interdisciplina profesional en la NEM?

Cuando una maestra relaciona contenidos del campo "Saberes y pensamiento científico" con el campo "Ética, naturaleza y sociedades", ¿qué está promoviendo?

En el enfoque de la NEM, ¿cuál es el papel de los ejes articuladores?