Conceptos de la NEM

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Según los conceptos usados en el Plan y Programa de NEM relaciona las definiciones

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Andrea Barcena

Mexico

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Froggy Jumps Conceptos de la NEMVersion en ligne Según los conceptos usados en el Plan y Programa de NEM relaciona las definiciones par Andrea Barcena 1 Eje articulador que busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de apreciar, crear y comprender el mundo a través de las diferentes manifestaciones artísticas. a artes y experiencias artísticas b inclusión c interculturalidad critica 2 Este eje fomenta el respeto y la valoración de la diversidad cultural, así como la capacidad de convivir de manera pacífica y respetuosa con personas de diferentes orígenes. Se busca construir una sociedad más justa y equitativa. a interculturalidad critica b igualdad de genero c pensamiento crítico 3 Eje que busca garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus características o condiciones, tengan las mismas oportunidades de aprender y participar plenamente en la vida escolar. a inclusión b igualdad de genero c pensamiento crítico 4 Este eje busca garantizar la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres. Se trata de eliminar los estereotipos de género y promover la participación equitativa de niñas y niños en todas las actividades escolares a igualdad de genero b interculturalidad critica c pensamiento crítico 5 Este eje promueve el desarrollo de la capacidad de analizar información, cuestionar, evaluar y tomar decisiones de manera autónoma. Se busca formar estudiantes capaces de pensar por sí mismos y de resolver problemas de manera creativa. a pensamiento crítico b interculturalidad critica c igualdad de genero 6 Este eje promueve hábitos saludables en alimentación, actividad física y cuidado del medio ambiente. Se busca formar ciudadanos conscientes de la importancia de cuidar su salud y la del planeta. a vida saludable b inclusion c artes y experiencias artísticas 7 Busca desarrollar la capacidad de comprender y producir textos de diferentes tipos, así como de apreciar la literatura y otras expresiones culturales. a apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura b artes y experiencias artisticas c interculturalidad critica 8 Detallan de manera más específica cómo se llevarán a la práctica los aprendizajes establecidos en los programas sintéticos, se adaptan a las necesidades y características de cada escuela y contexto particular. a Programa analítico b Secuencia didáctica c Ruta de mejora 9 Proceso continuo y colaborativo que tiene como objetivo transformar las escuelas en espacios de aprendizaje más equitativos, inclusivos y de calidad, donde se diseñar e implementar acciones concretas para mejorar los resultados educativos. a Ruta de mejora b Secuencia didáctica c Programa analítico 10 Son los hilos conductores que unen los diferentes campos formativos. Recupera temas transversales que se trabajan a lo largo de toda la E.B. y que sirven para darle sentido y coherencia a los aprendizajes de los estudiantes. a Ejes articuladores b Aprendizajes c tranversalidad 11 Enfoque educativo que busca conectar los diferentes campos del conocimiento y las habilidades para la vida, para desarrollar una visión integral y holística del mundo a Transversalidad b Aprendizajes c Ejes articuladores 12 Documento curricular que ofrece una visión general y articulada de los aprendizajes que los estudiantes deben desarrollar en cada fase educativa (preescolar, primaria y secundaria) a Programa sintético b Programa analítico c Aprendizajes (PDA) 13 Herramienta fundamental para diseñar trayectorias educativas coherentes y significativas para los estudiantes, describen cómo se desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes a medida que avanzan en su aprendizaje. a Aprendizajes (PDA) b programa sintético c Programa analítico 14 Enfoques pedagógicos que ponen al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, son los protagonistas, construyendo su conocimiento a través de la experiencia, la exploración y la colaboración. a Metodologías activas b Metacognición c Lectura de la realidad 15 capacidad que tienen los estudiantes de reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje, es la conciencia que tienen sobre cómo aprenden, qué estrategias utilizan y cómo evalúan su propio progreso. a Metacognición b metodologías activas c problemáticas 16 Desafíos y situaciones que se presentan y requieren de una atención y análisis profundo, pueden ser relacionadas con el aprendizaje hasta las que involucran el funcionamiento de las escuelas y el sistema educativo en general. a problemáticas b Lectura de la realidad c metodologías activas 17 busca adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las necesidades, intereses y contextos particulares de cada estudiante y cada escuela. a Flexibilidad curricular b interdisciplinariedad c contextualización 18 Proceso de vincular los contenidos curriculares con la realidad y el entorno de los estudiantes, trata de hacer que los conocimientos adquiridos en el aula tengan sentido y relevancia para la vida cotidiana de los alumnos a contextualización b interdisciplinariedad c Flexibilidad curricular 19 Modificaciones o adaptaciones necesarias y adecuadas que se realizan en el proceso educativo para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a una educación de calidad y participar plenamente en todas las actividades escolares. a ajustes razonables b codiseño c campos formativos 20 Son la estructura curricular de la NEM que organiza el aprendizaje en 4 grandes áreas interconectadas, buscan promover un desarrollo integral, fomentando habilidades como: pensamiento crítico, creatividad, colaboración y compromiso social. a campos formativos b codiseño c ajustes razonables

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par Andrea Barcena

Eje articulador que busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de apreciar, crear y comprender el mundo a través de las diferentes manifestaciones artísticas.

Este eje fomenta el respeto y la valoración de la diversidad cultural, así como la capacidad de convivir de manera pacífica y respetuosa con personas de diferentes orígenes. Se busca construir una sociedad más justa y equitativa.

Eje que busca garantizar que todos los estudiantes, sin importar sus características o condiciones, tengan las mismas oportunidades de aprender y participar plenamente en la vida escolar.

Este eje busca garantizar la igualdad de oportunidades y derechos entre hombres y mujeres. Se trata de eliminar los estereotipos de género y promover la participación equitativa de niñas y niños en todas las actividades escolares

Este eje promueve el desarrollo de la capacidad de analizar información, cuestionar, evaluar y tomar decisiones de manera autónoma. Se busca formar estudiantes capaces de pensar por sí mismos y de resolver problemas de manera creativa.

Este eje promueve hábitos saludables en alimentación, actividad física y cuidado del medio ambiente. Se busca formar ciudadanos conscientes de la importancia de cuidar su salud y la del planeta.

Busca desarrollar la capacidad de comprender y producir textos de diferentes tipos, así como de apreciar la literatura y otras expresiones culturales.

Detallan de manera más específica cómo se llevarán a la práctica los aprendizajes establecidos en los programas sintéticos, se adaptan a las necesidades y características de cada escuela y contexto particular.

Proceso continuo y colaborativo que tiene como objetivo transformar las escuelas en espacios de aprendizaje más equitativos, inclusivos y de calidad, donde se diseñar e implementar acciones concretas para mejorar los resultados educativos.

Son los hilos conductores que unen los diferentes campos formativos. Recupera temas transversales que se trabajan a lo largo de toda la E.B. y que sirven para darle sentido y coherencia a los aprendizajes de los estudiantes.

Enfoque educativo que busca conectar los diferentes campos del conocimiento y las habilidades para la vida, para desarrollar una visión integral y holística del mundo

Documento curricular que ofrece una visión general y articulada de los aprendizajes que los estudiantes deben desarrollar en cada fase educativa (preescolar, primaria y secundaria)

Herramienta fundamental para diseñar trayectorias educativas coherentes y significativas para los estudiantes, describen cómo se desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes a medida que avanzan en su aprendizaje.

Enfoques pedagógicos que ponen al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, son los protagonistas, construyendo su conocimiento a través de la experiencia, la exploración y la colaboración.

capacidad que tienen los estudiantes de reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento y aprendizaje, es la conciencia que tienen sobre cómo aprenden, qué estrategias utilizan y cómo evalúan su propio progreso.

Desafíos y situaciones que se presentan y requieren de una atención y análisis profundo, pueden ser relacionadas con el aprendizaje hasta las que involucran el funcionamiento de las escuelas y el sistema educativo en general.

busca adaptar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las necesidades, intereses y contextos particulares de cada estudiante y cada escuela.

Proceso de vincular los contenidos curriculares con la realidad y el entorno de los estudiantes, trata de hacer que los conocimientos adquiridos en el aula tengan sentido y relevancia para la vida cotidiana de los alumnos

Modificaciones o adaptaciones necesarias y adecuadas que se realizan en el proceso educativo para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a una educación de calidad y participar plenamente en todas las actividades escolares.

Son la estructura curricular de la NEM que organiza el aprendizaje en 4 grandes áreas interconectadas, buscan promover un desarrollo integral, fomentando habilidades como: pensamiento crítico, creatividad, colaboración y compromiso social.