Ap. y desarrollo de la personalidad (T1-4)

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suerte

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Rodrigo

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1	Rodrigo 20 Mai 2025	% 91	05:22

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Ap. y desarrollo de la personalidad (T1-4)


Ap. y desarrollo de la personalidad (T1-4)Version en ligne suerte par Rodrigo 1 Un estímulo que provoca naturalmente una respuesta es: a condicionamiento clásico b estímulo condicionado c estímulo incondicionado 2 El condicionamiento clásico sirve para: a establecer rutinas b mejorar la motivación y el reforzamiento c ambas son correctas 3 ¿Qué limitaciones tiene el condicionamiento clásico? a La individualidad de los estudiantes b La individualidad de los docentes. c No plantea limitaciones. 4 El uso de estímulos agradables para aumentar la frecuencia de un comportamiento deseado es: a el contracondicionamiento b el condicionamiento apetitivo c el condicionamiento aversivo 5 El condicionamiento aversivo puede consistir en: a privilegios b retiro de privilegios c castigos físicos 6 ¿Qué es lo primero que hay que hacer a la hora de poner en práctica las técnicas de condicionamiento clásico? a Identificar los estímulos que provocan o mantienen los comportamientos b Elegir la técnica de condicionamiento clásico más adecuada para la situación c Ninguna de las anteriores 7 El diseño de actividades con condicionamiento clásico: a No debe fomentar la participación del alumnado sino centrarse en los objetivos b Es una forma de crear experiencias de aprendizaje divertidas e interactivas c Ambas son correctaS 8 ¿Cómo se pueden adaptar las técnicas de condicionamiento clásico al nivel educativo? a Ajustando su complejidad al nivel cognitivo de los estudiantes. b Centrándose en técnicas neutras que no sobreestimulen al alumnado. c Retirando privilegios hasta que los estudiantes se centren en la técnica aplicada. 9 ¿Qué ley establece que las conductas seguidas de consecuencias positivas tienden a repetirse mientras que las seguidas de consecuencias negativas disminuyen? a Ley de Proporcionalidad b Ley de Condicionamiento c Ley del Efecto 10 ¿Qué son los reforzadores primarios? a Son estímulos que son naturalmente gratificantes (comida, agua, sexo, contacto físico) b Aquellos que adquieren su valor a través de reforzadores primarios (dinero, las buenas notas o elogios) c Ninguna es correcta 11 ¿Qué es lo primero que hay que hacer para establecer conductas mediante el reforzamiento? a Establecer un patrón regular para la administración del reforzador b Definir la conducta que se quiere establecer o modificar. c Elegir un reforzador efectivo para la persona 12 ¿Qué tipos de castigos existen? a Positivos y negativos b Neutros y firmes c Ambas son correctas 13 ¿Qué elemento no se debe de tener en cuenta en el castigo? a Consistencia b Inmediatez c Irreflexión 14 Un castigo: a puede ayudar a suprimir conductas no deseadas de manera rápida b puede generar miedo o ansiedad c ambas son correctas 15 Eliminar un estímulo desagradable después de una conducta, aumentando la probabilidad de que esta se repita, es: a reforzamiento positivo b reforzamiento negativo c castigo negativo 16 ¿Qué es un castigo positivo? a Presentar un estímulo agradable después de una conducta, disminuyendo la posibilidad de que se repita. b Retirar un estímulo aversivo después de una conducta, disminuyendo la posibilidad de que se repita. c Presentar un estímulo aversivo después de una conducta, disminuyendo la posibilidad de que se repita. d 17 ¿Cuál de estos no es un principio del aprendizaje social? a La observación y la imitación. b El reforzamiento. c Los privilegios. 18 Si un adolescente cree que puede lograr una buena calificación en un examen, es más probable que se esfuerce en estudiarlo. ¿A qué se debe? a A la cognición social. b Al reforzamiento. c A su autopercepción. 19 ¿Qué aplicaciones tiene el aprendizaje social en el entorno educativo? a Desarrollo de la autonomía y autorregulación. b Manejo de emociones y habilidades sociales. c Ambas son correctas. 20 Las técnicas de modificación de conducta promueven… a El adoctrinamiento del adolescente b El desarrollo socioemocional del adolescente. c Un entorno de aprendizaje negativo 21 El contexto en el que se desarrolla un comportamiento… a Hay que comprenderlo para aplicar las técnicas de modificación de conducta. b Es indiferente a la hora de aplicar las técnicas de modificación de conducta. c Ninguna de las opciones anteriores es correcta 22 La resolución de problemas… a Fomenta la dependencia del adolescente en los adultos para la toma de decisiones b Desarrolla en el adolescente habilidades de pensamiento crítico, creatividad y toma de decisiones c Limita la capacidad del adolescente para analizar situaciones complejas. 23 ¿Cuál es uno de los beneficios clave de la autorregulación? a Aumenta la impulsividad para tomar decisiones rápidas y acertadas. b Fomenta la dependencia de estímulos externos para la gratificación. c Permite la concentración en el aprendizaje y la gestión emocional. 24 ¿Cuál es el principal beneficio educativo de fomentar la autonomía en los adolescentes? a Reducir la responsabilidad de los adolescentes en su propio aprendizaje. b Preparar a los adolescentes para la vida adulta, fomentando la responsabilidad y la capacidad de tomar decisiones. c Limitar la capacidad de los adolescentes para elegir proyectos y establecer metas. 25 Las técnicas de tercera generación: a se enfocan en la experiencia subjetiva del individuo. b promueven la flexibilidad cognitiva. c ambas respuestas son correctas. 26 ¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la Terapia de Aceptación y Compromiso? a Aumentar la flexibilidad psicológica. b Fomentar una actitud pasiva frente a los problemas. c Clarificar valores 27 ¿Cuál de las siguientes no se corresponde con las siglas de una técnica de tercera generación? a ACT b DBT c TEC 28 La Terapia Dialéctica Comportamental a enseña estrategias para controlar impulsos autodestructivos. b identifica y nombra las emociones. c enfoca la atención en el momento presente. 29 Prestar atención a las señales verbales y no verbales para comprender las emociones de los demás es: a adaptación al contexto. b observación atenta. c equilibrio emocional. 30 ¿Cómo pueden reforzarse las estrategias de regulación emocional? a Mediante el reconocimiento, el elogio y la motivación. b Mediante estímulos condicionados e incondicionados. c Mediante el reforzamiento positivo y el negativo. 31 La capacidad de regular la intensidad de las emociones, evitando que se desborden o minimicen, es: a el ajuste del volumen. b el equilibrio emocional. c la adaptación al contexto. 32 ¿Cómo pueden evaluarse los resultados de los procesos de regulación emocional? a Mediante cuestionarios con los que evaluar la autorregulación emocional. b Comparando los resultados con grupos control. c Ambas opciones son correctas.

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Un estímulo que provoca naturalmente una respuesta es:

El condicionamiento clásico sirve para:

¿Qué limitaciones tiene el condicionamiento clásico?

El uso de estímulos agradables para aumentar la frecuencia de un comportamiento deseado es:

El condicionamiento aversivo puede consistir en:

¿Qué es lo primero que hay que hacer a la hora de poner en práctica las técnicas de condicionamiento clásico?

El diseño de actividades con condicionamiento clásico:

¿Cómo se pueden adaptar las técnicas de condicionamiento clásico al nivel educativo?

¿Qué ley establece que las conductas seguidas de consecuencias positivas tienden a repetirse mientras que las seguidas de consecuencias negativas disminuyen?

¿Qué son los reforzadores primarios?

¿Qué es lo primero que hay que hacer para establecer conductas mediante el reforzamiento?

¿Qué tipos de castigos existen?

¿Qué elemento no se debe de tener en cuenta en el castigo?

Un castigo:

Eliminar un estímulo desagradable después de una conducta, aumentando la probabilidad de que esta se repita, es:

¿Qué es un castigo positivo?

¿Cuál de estos no es un principio del aprendizaje social?

Si un adolescente cree que puede lograr una buena calificación en un examen, es más probable que se esfuerce en estudiarlo. ¿A qué se debe?

¿Qué aplicaciones tiene el aprendizaje social en el entorno educativo?

Las técnicas de modificación de conducta promueven…

El contexto en el que se desarrolla un comportamiento…

La resolución de problemas…

¿Cuál es uno de los beneficios clave de la autorregulación?

¿Cuál es el principal beneficio educativo de fomentar la autonomía en los adolescentes?

Las técnicas de tercera generación:

¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la Terapia de Aceptación y Compromiso?

¿Cuál de las siguientes no se corresponde con las siglas de una técnica de tercera generación?

La Terapia Dialéctica Comportamental

Prestar atención a las señales verbales y no verbales para comprender las emociones de los demás es:

¿Cómo pueden reforzarse las estrategias de regulación emocional?

La capacidad de regular la intensidad de las emociones, evitando que se desborden o minimicen, es:

¿Cómo pueden evaluarse los resultados de los procesos de regulación emocional?