Explicación
La hiperlectura es un proceso avanzado de navegación digital donde el lector toma decisiones críticas al explorar enlaces y construir significados propios.
Los textos instructivos están diseñados para provocar una acción específica, como seguir pasos o instrucciones precisas.
Leer críticamente en entornos digitales exige habilidades cognitivas para analizar y valorar el contenido en vez de consumirlo pasivamente.
El texto expositivo busca informar objetivamente al lector, ofreciendo datos o conceptos sin persuadir ni relatar hechos.
Todo texto responde a una intención comunicativa que puede ser informar, convencer, instruir, entre otras.
La lectura crítica implica un proceso de análisis que va más allá de lo literal, cuestionando lo que se presenta como verdad en los textos digitales.
El texto narrativo se basa en contar eventos, incluyendo personajes, lugares y una secuencia temporal clara.
Un lector crítico de la web analiza los vínculos y estructuras del texto digital para construir sentido y saberes nuevos.
El texto argumentativo no se basa en relatar, sino en defender una postura con razones y evidencias.
El fin es que el lector participe activamente en la construcción de conocimiento, y no solo reproduzca lo leído.
A diferencia del texto argumentativo, el expositivo busca transmitir información clara y objetiva, sin intentar persuadir al lector.
El residuo cognitivo es lo que permanece en la mente del lector después de interactuar críticamente con contenidos digitales.
El objetivo central del texto argumentativo es persuadir al lector utilizando argumentos lógicos y justificados.
No basta con estar conectado; se requiere una combinación de habilidades cognitivas y tecnológicas para interpretar y evaluar la información.
Los textos descriptivos detallan las características de objetos, personas o lugares sin emitir juicios ni instrucciones.
El lector crítico no solo lee; también identifica manipulaciones ideológicas y las cuestiona para construir su propio conocimiento.
El texto argumentativo suele presentar una tesis o idea principal, la respalda con argumentos y finaliza con una conclusión lógica.
La autora advierte que el uso de tecnología debe ir acompañado de estrategias pedagógicas y análisis crítico, no confiar solo en el soporte.
La coherencia garantiza que las ideas del texto estén conectadas entre sí, formando un discurso con sentido completo.
El texto narrativo desarrolla una historia o suceso en orden temporal, con personajes y una estructura definida.
La lectura simultánea ocurre cuando el lector procesa dos textos relacionados que aparecen juntos en la misma interfaz digital.
El texto expositivo se enfoca en transmitir información o explicar un tema sin buscar influir en la opinión del lector.
La zona de desarrollo próximo representa el espacio donde, con guía o colaboración, los estudiantes alcanzan aprendizajes más complejos.
La intencionalidad revela por qué fue escrito un texto, ya sea para informar, persuadir, entretener o instruir.
El hipertexto permite al lector navegar entre diferentes contenidos conectados, creando un recorrido no lineal de lectura.
La coherencia permite que el texto se comprenda como una unidad de significado lógico y estructurado.
Los talleres se diseñan como espacios de inmersión donde los participantes analizan, reflexionan y desarrollan habilidades críticas en línea.
El texto narrativo tiene como eje una historia o suceso que se cuenta en orden cronológico, incluyendo personajes y escenarios.
Para una evaluación crítica de fuentes digitales, se requiere contrastar la información, conocer al autor y analizar la veracidad.
El texto instructivo guía acciones a través de pasos específicos, como recetas, manuales o reglamentos.
Spanish alphabet, listening-based assessment