Test Didáctica cap 1y2

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Test didáctica cap 1 y 2

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Valentin Balduz

Argentina

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Test Didáctica cap 1y2


Test Didáctica cap 1y2Version en ligne Test didáctica cap 1 y 2 par Valentin Balduz 1 ¿Quiénes popularizaron el uso de taxonomías de objetivos educativos en la década de 1950 y 1960? a Piaget y Vygotsk b Skinner y Watson c Bloom y sus asociados d Bruner y Ausubel 2 Cuales son los 3 ambitos en que se encuadran los objetivos educativos según bloom a Cognitivo, afectivo y físico b Psicomotriz, afectivo y social c Expresivo, comunicativo y recreativo d Psicomotor, afectivo y cognoscitivo 3 ¿A qué responde la taxonomía propuesta por jewett? a Taxonomía de competencias básicas b Taxonomía de dominios del aprendizaje c Taxonomía de desarrollo humano a través del movimiento d Taxonomía de habilidades motrices 4 ¿Cuáles son las tres categorías principales de la taxonomía de Jewett? a Técnica, táctica y emocional b Movimiento genérico, movimiento organizativo y movimiento creativo c Desarrollo físico, cognitivo y afectivo d Desarrollo personal, social y productivo 5 Objetivo explícitos u operativos a Lo que se espera que el alumno sea capaz de llegar a hacer. Metas claras y medibles para el aprendizaje b Hacer más divertida la clase c Establecer metas claras y medibles para el aprendizaje d Motivar a los estudiantes sin medir resultados 6 ¿Qué significa el concepto de “eficiencia global” en la enseñanza y cómo se puede lograr en la Educación Física y el Deporte? a Lograr resultados académicos únicamente a través de métodos tradicionales. b Priorizar la competición por encima del aprendizaje. c Alcanzar un equilibrio entre los objetivos técnicos, tácticos, físicos y socioemocionales del alumno. d Centrarse solo en el desarrollo físico del estudiante. 7 ¿Por qué se considera que la investigación en la Educación Física y el Deporte debe buscar un equilibrio entre la precisión metodológica y la aplicabilidad práctica? a Porque los resultados teóricos son siempre más importantes que los aplicables. b Para evitar que los profesores utilicen métodos no científicos. c Porque una investigación útil debe ser rigurosa, pero también relevante para la práctica educativa. d Porque la aplicabilidad práctica elimina la necesidad de rigor científico. 8 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la investigación de “laboratorio” y la investigación de “campo” en la Educación Física y el Deporte? a El laboratorio permite aplicar resultados directamente en clase, mientras que el campo no tiene valor científico. b La investigación de campo ofrece mayor control que la de laboratorio. c La investigación de laboratorio permite precisión y control; la de campo aporta realismo y aplicabilidad. d Ambas investigaciones son inútiles en contextos escolares. 9 ¿Cómo puede el profesor de Educación Física y Deporte promover la responsabilización y la toma de decisiones en los alumnos, según el principio de “enseñanza emancipatoria”? a Estableciendo rutinas estrictas sin margen para la creatividad. b Permitiendo al alumno participar en el proceso de aprendizaje y asumir un rol activo en sus decisiones. c Imponiendo castigos para fomentar la obediencia. d Eliminando toda estructura y permitiendo total libertad sin guía. 10 ¿Qué papel juega la comunicación no verbal en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte, y cómo puede ser utilizada efectivamente por el profesor? a Ninguno, ya que solo la comunicación verbal es relevante. b Sirve únicamente para dar instrucciones técnicas complejas. c Es fundamental para reforzar mensajes, motivar y generar un clima positivo, utilizando gestos, expresiones y lenguaje corporal. d Solo se utiliza cuando hay problemas de conducta.

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par Valentin Balduz

¿Quiénes popularizaron el uso de taxonomías de objetivos educativos en la década de 1950 y 1960?

Cuales son los 3 ambitos en que se encuadran los objetivos educativos según bloom

¿A qué responde la taxonomía propuesta por jewett?

¿Cuáles son las tres categorías principales de la taxonomía de Jewett?

Objetivo explícitos u operativos

¿Qué significa el concepto de “eficiencia global” en la enseñanza y cómo se puede lograr en la Educación Física y el Deporte?

¿Por qué se considera que la investigación en la Educación Física y el Deporte debe buscar un equilibrio entre la precisión metodológica y la aplicabilidad práctica?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la investigación de “laboratorio” y la investigación de “campo” en la Educación Física y el Deporte?

¿Cómo puede el profesor de Educación Física y Deporte promover la responsabilización y la toma de decisiones en los alumnos, según el principio de “enseñanza emancipatoria”?

¿Qué papel juega la comunicación no verbal en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte, y cómo puede ser utilizada efectivamente por el profesor?