2вариант

Froggy Jumps

Parties jouées 599

Créer une copie

À propos de cette activité

2вариант

Créé par

aiko

Kazakhstan

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

Il n'y a toujours pas de résultats pour ce jeu. Soyez le premier à apparaître dans le classement! Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

pizza

Lorelay Tyana

Romania

(260)

joc despre pizza
The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(58)

Functions and Structures of the skin
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(131)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(89)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(59)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!

		%
	Anonyme	%
		%
		%

Imprimez votre jeu

2вариант


Froggy Jumps 2вариантVersion en ligne 2вариант par aiko 1 Дамуында бұзылысы бар баланың туғаннан өмірінің соңына дейін кезеңі a Генетика b Дизонтогенез c Онтогенез 2 Kazakh kids шкаласы Kids тестінамерикандық профессор Ж.Рейтер әзірлеген және Kids (Kent infant development scale) тестінің бейімделген қазақстандық нұсқасын ұсынған ғалым a Жалмухамедова b Выготский c Ленева 3 Зиятында ауытқуы бар балалармен жұмыс жасауда ән күйді падалану ақыл-ойын, зейін тұрақтығын дамытуға мол мүмкіндік беретінін зерттеген ғалымдар a Миловская b Выготский c С.М. Миловская, И.В. Евтушенко 4 Зияты бұзылысы бар балаларды оқыту жүйесіндегі дидактикалық жүйелер арқылы, соның ішінде мектеп жасына дейінгі балаларды сенсорлық дамыту жүйесі арқылы зерттеген ғалым a Лений b Выготский c М.Монтессори 5 Зияты зақымдалған балалар арнайы (түзету) мектептеріне қабылданатын жас кезеңдері a 5-6жастан b 7-8жастан c 4-10жастан 6 Эскирольдің шәкірті 1846 жылы зияты терең зақымдалған балалар жайында түсініктереге анықтама берген a Э.Семен b Э.Сеген c Выготский 7 Түзетушілік пәнде бастауыш сыныптарға арналған оқу бағдарламаларына енгізілгендіктен , бастауыш буындағы оқытудың ұзақтығы созылады a 5-6жыл b 3-4жыл c 4-5жыл 8 Тәрбие жұмысын өткізу уақыт мерзімі бойынша бөлінеді a кешенді b Кешенді,дәстүрлі,уақытша c Дәстүрлі 9 Зият бұзылысы бар балаларды тәрбиелеуде тәрбиенің негізгі көрсеткіші a Біліктілігі b Мақсаттылығы c Пайымдылығы 10 Тұлғаның психологиялық ерекшіліктерінің ішінде маңыздыларының бірі a Ақыл b Ерік-жігер c Ес 11 Іс-әрекеті мен мінез құлқын жағымды белсенділікке ынталандырады және жасаған қылығының қателігін түсінгенге сенімді болған кезде қолданылатын тәрбие әдәсі a b Мадақтау c Мадақтау,жазалай 12 Зияты зақымдалуын жан-жақты зерттеп, зақымдалудың ауыр дәрежесін ауру емес екендігін дәлелдеп, оны ақыл ой дамуы ешқашанда қалыптастаған жағдайымен сиппатаған ғалым a Сеген b Выготский c Эскироль 13 Кемістік пен оның орнын толтыру туралы ілімдердің авторы a Адлер b ) А.Адлер мен Л.С. Выготский c Выготский 14 Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес құрамының зияты зақымдалған балалардың ата-аналарымен байланысты a Кеңес беру бағытында кешенді қызмет етпейді b Анкеталау c кеңес беру бағытында кешенді қызмет етеді 15 В.В.Варанкованың жетекшілігімен педагогикалық топтастыруды қамтиды: 4 топ a оқушылар пәндердің негізгі мамандылығын қабылдай алмағандықтан жеке бағдарламамен оқытылады b оқушылар пәндердің негізгі мамандылығын қабылдай алмағандықтан жеке бағдарламамен оқытылмайды c Оқу барысы 16 Зият бұзылысы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесімен айналысатын арнайы педагогиканың бір саласы a Сурдопедагогика b олигофренопедагогика c Психология 17 50-60ж Л.С.Выготскийдің шәкірті М.С.Певзнердің басшылығымен үлгермеушілік мәселесінің түпкілікті себебі анықталып, кешенді клиникалық-психологиялық тексерулер нәтижесінде үлгермеуші оқушыларға төиендегі тұжырымдама берілді a Стжд b психикалық дамудың тежелуі c Дауна 18 Олигофренопсихология ғылымының зерттеу аясы a зияты зақымдалған балалардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологияның құрамдас b Дұрыс дамымау c Ойлау қабілеті 19 Бойындағы психикалық және (немесе) деген кемістігін ескере отырып, балалардың еңбек қызметінің немесе кәсіптің дағдыларын меңгеру мен орындауға әлеуметтік мүмкіндіктерін анықтау a Диагностика b Кәсіби диагностика c Түзете дамыту 20 М.С.Певзнер мен Т.А.Власова бойынша психкалық дамудың бұл типінде балаларда гармониялық инфантилизм байқалады a контитуциональдЫқсыз b Функционалды c контитуциональды 21 Зияты бұзылысы бар балалардың ойлау әрекетінде кездесетін эгоцентірлік феноменінің ұзақ сақталуы байқалып, төмендегідей сипатталады a өзгені ғана тыңдай алуы b өзінің ойын салыстыра алмауы c Ойлау 22 Зияты бұзылысы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнын,мақсаты, міндеті, қағидаларын қолдау ерекшелігін анықтайтын ғылымдар a Педагогикалық b Психологиялық c Арнайы 23 Балалардың психикалық және физикалық бұзылысын ескере отырып еңбек қызметінің немесе кәсіптік дағдыларын меңгеру мен орындауға әлеуметтік мүмкіндіктерін анықтау шаралары a Кәсіби диагностика b Анкеталау c Сұхбат 24 Зияты зақымдалған балалардағы зейіннің жеткіліксіз түрі a Ырықты b Ырықсыз c Орта 25 ППҚ қолдауда зият бұзылысы бар балаларға оқулықтар, оқу әдістемелік құралдарын таңдау, жеке оқу материалдарын даярлау мүмкіндіктері a ОӘК-нің түпнұсқасы b Әдістеме c Сұраныс 26 Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал процестерінің жалпы атауы a Отбасы тәрбиесі b Қоғам тәрбиесі c Қоршаған орта 27 Эмоцияның бұзылуының бір түрі a Апатия b Қосымша c Әңгімелеу 28 Зерттеуші пікірі: «Зияты зақымдалған бала үшін сөз белгілі бір уақытта дейін ұғым емес, тек бірнеше заттың атауы болып келеді, біртіндеп оның мағынасы нақтыланады» a Выготский b И М Сеченов c Сеген 29 Ресейде көмекші мектептер ашыла бастаған жылдар a 1908-1910жж b 1820-1940 c 1920-1960 30 Зияты бұзылысы бар балалардың зейін ерекшіліктері a түрлі объектілер арасында зейін бөле алмауы b түрлі объектілер арасында зейін бөле алады c Түсіну 31 Күрделі құрылым» теориясының авторы a Выготский b Ушинский c Сенный 32 Ойын мотивация жоғары болып, тіпті мектеп жасына өткен кезде ойын қызығушылғы сақталатын ПДТ типі a конституциональды b Функционалды c Әңгімелеу 33 Баланың өз денесінің күйін кеңістікте сезінуі a кинестикалық қабылдау b Формалды қабылдау c Қабылдамау 34 Ауыр және терең зияты бұзылысы бар балаларға диагностикалық оқыту жүргізу кезеңі a 2апта b 3апта c 5апта 35 Терең зият бұзылысы бар балалардың сөйлеу тілінің даму ерекшеліктері a барлық сөйлеу тілдік функциялар зақымдалған b барлық сөйлеу тілдік функциялар зақымдалмаған c Сұхбат 36 Бұл қағида арнайы мектептегі оқушылардың сақтаулы сау күшіне сүйенуді талап етеді яғни зақымдалған анализаторлар мен ағза мүшелері, жүйелерді пайдалана отырып әзірленді a арнайы оқытудың түзету-теңестіру бағыты туралы қағида b Оқыту c Үйрену 37 Воронкованың жетекшілігімен педагогикалық топтастыруды қамтиды: оқушылар жеңілдетілген оқу бағдарламамен оқытылады a 1топ b 2топ c 3топ 38 Әртүрлі органикалық зақымданулардың әсерінен жүре пайда болатын дамымаушылық a Деменция b Элустрация c Қайталау 39 Психикалық дамудағы ауытқулар мәселесі, шетелдік және отандық ғылымда пайда болды a ХХ ғасырдың басында ортасында b Х ғасырдың басында ортасында c ХІІ ғасырдың басында ортасында 40 Педагогикалық құбылыстарды, оқушыларды жүйелі түрде зерттеуде қолданылатын мақсатқа бағытталған, кең таралған эмпирикалық әдіс a Бақылау b Тестілеу c Анықтау 41 Зияты бұзылысын өзге бұзылыстардан ерекшелейді a Құлақтың зақымдануы b бас миының зақымдалуының диффуздық сипаты c Аяқтың зақымдануы 42 Зият бұзылысына әкелетін тұқымқуалаушылық аурудың бірі a Фенилкетонурия b Синтез c Анықтау 43 Зияты бұзылысының себептері хромосома құрылымы және санындағы бұзылыстың салдары болады a Кляйнфельтер b Анкеталау c Анықтау 44 Зият бұзылысының 3 жастан кейін пайда болуы a деменция b Түзету c Дамыту 45 Зият бұзылысының төрт деңгейін көрсетілген Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының (ДДҰ) қабылдаған топтастыруы шыққан жыл a 1944 b 1965 c 1972 46 a іріленген шрифті бар кітап, суреттер, схеманы пайдалану b Анықтау c Синтез 47 a арнайы әдістер b Ұсыныстар c Сұраныстар 48 a бірінші партаға отырғызу b Соңғы партаға отырғызу c Отырғызбау 49 Оқушының мектептің арнайы сыныбына қабылдау жүзеге аырылады a ПМПК қорытындысы мен ұсыныстары негізінде және ата-аналардың, қамқоршылардың келісімімен b Келісімсіз c Келісімді 50 a тек даму бұзылымдарының нақты бір тобы жиналғанда b тек даму бұзылымдарының нақты екі тобы жиналғанда c тек даму бұзылымдарының нақты үш тобы жиналғанда

2вариант

Froggy Jumps

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

2вариантVersion en ligne

par aiko

Дамуында бұзылысы бар баланың туғаннан өмірінің соңына дейін кезеңі

Kazakh kids шкаласы Kids тестінамерикандық профессор Ж.Рейтер әзірлеген және Kids (Kent infant development scale) тестінің бейімделген қазақстандық нұсқасын ұсынған ғалым

Зиятында ауытқуы бар балалармен жұмыс жасауда ән күйді падалану ақыл-ойын, зейін тұрақтығын дамытуға мол мүмкіндік беретінін зерттеген ғалымдар

Зияты зақымдалған балалар арнайы (түзету) мектептеріне қабылданатын жас кезеңдері

Эскирольдің шәкірті 1846 жылы зияты терең зақымдалған балалар жайында түсініктереге анықтама берген

Түзетушілік пәнде бастауыш сыныптарға арналған оқу бағдарламаларына енгізілгендіктен , бастауыш буындағы оқытудың ұзақтығы созылады

Тәрбие жұмысын өткізу уақыт мерзімі бойынша бөлінеді

Зият бұзылысы бар балаларды тәрбиелеуде тәрбиенің негізгі көрсеткіші

Тұлғаның психологиялық ерекшіліктерінің ішінде маңыздыларының бірі

Іс-әрекеті мен мінез құлқын жағымды белсенділікке ынталандырады және жасаған қылығының қателігін түсінгенге сенімді болған кезде қолданылатын тәрбие әдәсі

Кемістік пен оның орнын толтыру туралы ілімдердің авторы

Психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес құрамының зияты зақымдалған балалардың ата-аналарымен байланысты

В.В.Варанкованың жетекшілігімен педагогикалық топтастыруды қамтиды: 4 топ

Зият бұзылысы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселесімен айналысатын арнайы педагогиканың бір саласы

Олигофренопсихология ғылымының зерттеу аясы

М.С.Певзнер мен Т.А.Власова бойынша психкалық дамудың бұл типінде балаларда гармониялық инфантилизм байқалады

Зияты бұзылысы бар балалардың ойлау әрекетінде кездесетін эгоцентірлік феноменінің ұзақ сақталуы байқалып, төмендегідей сипатталады

Зияты бұзылысы бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің мазмұнын,мақсаты, міндеті, қағидаларын қолдау ерекшелігін анықтайтын ғылымдар

Зияты зақымдалған балалардағы зейіннің жеткіліксіз түрі

ППҚ қолдауда зият бұзылысы бар балаларға оқулықтар, оқу әдістемелік құралдарын таңдау, жеке оқу материалдарын даярлау мүмкіндіктері

Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал процестерінің жалпы атауы

Эмоцияның бұзылуының бір түрі

Ресейде көмекші мектептер ашыла бастаған жылдар

Зияты бұзылысы бар балалардың зейін ерекшіліктері

Күрделі құрылым» теориясының авторы

Ойын мотивация жоғары болып, тіпті мектеп жасына өткен кезде ойын қызығушылғы сақталатын ПДТ типі

Баланың өз денесінің күйін кеңістікте сезінуі

Ауыр және терең зияты бұзылысы бар балаларға диагностикалық оқыту жүргізу кезеңі

Терең зият бұзылысы бар балалардың сөйлеу тілінің даму ерекшеліктері

Воронкованың жетекшілігімен педагогикалық топтастыруды қамтиды: оқушылар жеңілдетілген оқу бағдарламамен оқытылады

Әртүрлі органикалық зақымданулардың әсерінен жүре пайда болатын дамымаушылық

Психикалық дамудағы ауытқулар мәселесі, шетелдік және отандық ғылымда пайда болды

Педагогикалық құбылыстарды, оқушыларды жүйелі түрде зерттеуде қолданылатын мақсатқа бағытталған, кең таралған эмпирикалық әдіс

Зияты бұзылысын өзге бұзылыстардан ерекшелейді

Зият бұзылысына әкелетін тұқымқуалаушылық аурудың бірі

Зияты бұзылысының себептері хромосома құрылымы және санындағы бұзылыстың салдары болады

Зият бұзылысының 3 жастан кейін пайда болуы

Зият бұзылысының төрт деңгейін көрсетілген Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының (ДДҰ) қабылдаған топтастыруы шыққан жыл

Оқушының мектептің арнайы сыныбына қабылдау жүзеге аырылады