ELEMENTOS CURRICULARES

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Preguntas de repaso para elementos curriculares

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Carme Llinares Sellés

Spain

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	Carme Llinares Sellés 14 Avril 2025	% 100	06:55
2	martis 13 Avril 2025	% 83	05:22

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ELEMENTOS CURRICULARESVersion en ligne Preguntas de repaso para elementos curriculares par Carme Llinares Sellés 1 ¿Cuántos documentos desarrollan el marco curricular y con referencia a la autonomía de un centro educativo? a 3 - PEC, Propuesta pedagógica, Concreción curricular b 2- Programación de aula , Propuesta pedagógica c 4- PEC, Concreción curricular, Propuesta pedagógica, Programación de aula d 5- PEC, Concreción curricular, Propuesta pedagógica, Programación de aula, SA 2 ¿En que documento curricular el profesorado concreta de manera individual su actuación con un grupo determinado? a Programación de aula b PEC c Concreción curricular d Propuesta pedagógica 3 ¿En qué documento aparecen reflejadas las señas de identidad de un centro educativo. relacionadas con su contexto socioeconómico y cultural? a Propuesta pedagógica b PEC c Concreción curricular d 4 Documento en el que el equipo de ciclo estructura los diferentes elementos del currículo, teniendo en cuenta la inclusión educativa, y con relación a las diferentes áreas de conocimiento. a PEC b Programación de aula c Propuesta pedagógica d Concreción curricular 5 Documento que define la línea pedagógica del centro, buscando la cohesión del equipo educativo. a PEC b Programación de aula c Propuesta pedagógica d Concreción curricular 6 Documento que recoge los modelos oficiales de informes de evaluación en infantil y primaria. a PEC b Programación de aula c Propuesta pedagógica d Concreción curricular 7 Documento flexible y abierto que se asocia a la realidad y características de grupo-clase. a PEC b Programación de aula c Propuesta pedagógica d 8 Documento en el que vienen recogidas las SA a PEC b Programación de aula c Propuesta pedagógica d Concreción curricular 9 ¿Con qué momento educativo se relaciona el perfil de salida o grado de desarrollo competencial para el alumnado? a Fin de la educación infantil b Fin de la educación primaria c Fin de secundaria/etapa obligatoria d Fin bachillerato 10 ¿Qué elemento debe fundamentar las decisiones curriculares, describiendo el nivel de adquisición de las competencias clave para todo el territorio español? a CE b Perfil de salida c Objetivos d SA 11 ¿Cómo se denominan los elementos que concretan el perfil de salida y vienen especificados en todas las etapas en educación infantil? a Descriptores definidos b Descriptores operativos c CE d CC 12 Elemento del currículo que se relaciona con los fines educativos, no es un elemento nuevo y viene definido por todas las etapas educativas. a Objetivos b Descriptores operativos c CC d CE 13 Las competencias clave son a 7 b 5 c 8 d 10 14 ¿Qué competencias clave se asocia directamente con la materia de música? a Plurilingüe y matemática b Todas c Emprendedora, ciudadana, digital d 15 ¿Qué elemento supone una concreción de competencias clave para cada área? a Saberes básicos b CE c SA d PEC 16 Elemento nuevo del currículo y que concreta cada área con el perfil de salida del alumnado. a CE b SB c SA d Perfil de salida 17 Elemento central que habrá que tener como referencia para su desarrollo y con relación a la planificación de las diferentes SA. a SB b SA c CE d CC 18 Elemento del currículo que se relaciona con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que el alumnado habrá de movilizar a las SA propuestas a SB b CE c SA d CC 19 Los Saberes Básicos están concretados por ciclos. ¿Es obligada su priorización y secuenciación por parte del profesorado? a Sí b A veces c No d Quien sabe 20 En educación infantil ¿Los Saberes Básicos se estructuran con relación a cada área o a cada Competencia Específica? a CE b Cada área 21 En educación primaria- música ¿Los Saberes Básicos se estructuran en bloques en torno a cada una de las Competencias Específicas? a No b Sí 22 ¿Cuántas áreas hay en el currículum de infantil? a 5 b 8 c 3 d 4 23 ¿Cuántas Competencias Específicas hay en el currículum primaria-música? a 5 b 8 c 3 d 4 24 ¿Cómo se estructuran las competencias específicas en primaria? a 6 bloques b 3 bloques c 4 bloques d 2 bloques 25 ¿Qué elemento es el referente para la valoración de los niveles de desempeño esperados? a SA b CE c Criterios de evaluación d CC 26 Los Criterios de Evaluación se relacionan de manera directa con las Competencias Específicas de cada área, o con los Saberes Básicos? a CE b SB 27 La estructura de cada criterio de evaluación se relaciona con: la acción de evaluar - el que debe saber- el cómo desarrolla la acción a No b Sí 28 En qué documento de centro se consensua y adapta los Criterios de Evaluación previstos para cada nivel? a SB b CE c Propuesta pedagógica d 29 Las Situaciones de Aprendizaje suponen la recreación de contextos reales con el fin de desarrollar un aprendizaje competencial a Verdadero b 30 Las SA han de tener presentes los principios DUA. a Verdadero b 31 Las SA se relacionan con el último nivel de concreción curricular, las PA a Sí b No

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¿Cuántos documentos desarrollan el marco curricular y con referencia a la autonomía de un centro educativo?

¿En que documento curricular el profesorado concreta de manera individual su actuación con un grupo determinado?

¿En qué documento aparecen reflejadas las señas de identidad de un centro educativo. relacionadas con su contexto socioeconómico y cultural?

Documento en el que el equipo de ciclo estructura los diferentes elementos del currículo, teniendo en cuenta la inclusión educativa, y con relación a las diferentes áreas de conocimiento.

Documento que define la línea pedagógica del centro, buscando la cohesión del equipo educativo.

Documento que recoge los modelos oficiales de informes de evaluación en infantil y primaria.

Documento flexible y abierto que se asocia a la realidad y características de grupo-clase.

Documento en el que vienen recogidas las SA

¿Con qué momento educativo se relaciona el perfil de salida o grado de desarrollo competencial para el alumnado?

¿Qué elemento debe fundamentar las decisiones curriculares, describiendo el nivel de adquisición de las competencias clave para todo el territorio español?

¿Cómo se denominan los elementos que concretan el perfil de salida y vienen especificados en todas las etapas en educación infantil?

Elemento del currículo que se relaciona con los fines educativos, no es un elemento nuevo y viene definido por todas las etapas educativas.

Las competencias clave son

¿Qué competencias clave se asocia directamente con la materia de música?

¿Qué elemento supone una concreción de competencias clave para cada área?

Elemento nuevo del currículo y que concreta cada área con el perfil de salida del alumnado.

Elemento central que habrá que tener como referencia para su desarrollo y con relación a la planificación de las diferentes SA.

Elemento del currículo que se relaciona con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que el alumnado habrá de movilizar a las SA propuestas

Los Saberes Básicos están concretados por ciclos. ¿Es obligada su priorización y secuenciación por parte del profesorado?

En educación infantil ¿Los Saberes Básicos se estructuran con relación a cada área o a cada Competencia Específica?

En educación primaria- música ¿Los Saberes Básicos se estructuran en bloques en torno a cada una de las Competencias Específicas?

¿Cuántas áreas hay en el currículum de infantil?

¿Cuántas Competencias Específicas hay en el currículum primaria-música?

¿Cómo se estructuran las competencias específicas en primaria?

¿Qué elemento es el referente para la valoración de los niveles de desempeño esperados?

Los Criterios de Evaluación se relacionan de manera directa con las Competencias Específicas de cada área, o con los Saberes Básicos?

La estructura de cada criterio de evaluación se relaciona con: la acción de evaluar - el que debe saber- el cómo desarrolla la acción

En qué documento de centro se consensua y adapta los Criterios de Evaluación previstos para cada nivel?

Las Situaciones de Aprendizaje suponen la recreación de contextos reales con el fin de desarrollar un aprendizaje competencial

Las SA han de tener presentes los principios DUA.

Las SA se relacionan con el último nivel de concreción curricular, las PA