¿ Qué aprendimos sobre las dificultades de aprendizaje?

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Juego en el que se debe responder por si o por no según el enunciado.

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Natalia Lopez Trillo

Argentina

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¿ Qué aprendimos sobre las dificultades de aprendizaje?


¿ Qué aprendimos sobre las dificultades de aprendizaje?Version en ligne Juego en el que se debe responder por si o por no según el enunciado. par Natalia Lopez Trillo 1 Las dificultades especificas del aprendizaje son alteraciones neurobiológicas que afectan la lectura, escritura o la noción de número y el cálculo matemático. Sí No 2 Las personas con DEA poseen un coeficiente intelectual descendido para su edad. No tuvieron oportunidades socioculturales y de enseñanza. Sí No 3 La dislexia es una condición que solo se observa en la niñez y se la asocia con un problema del lenguaje. Sí No 4 Algunos indicadores generales de la dislexia son: Invertir letras, silabas y/o palabras, dificultades para conectar letras y sonidos, escribir en espejo, coordinación motriz pobre Sí No 5 Algunos mitos sobre la dislexia son: Los niños con dislexia: son brillantes en matemática. No se los puede diagnosticar hasta los 7 u ocho años. Leen mejor con textos en imprenta mayúscula. Sí No 6 En niños con DEA no es recomendable la utilización de tecnologías inclusivas para generar accesibilidad y autonomía. Sí No 7 Algunas características de discalculia en el nivel primario son: imposibilidad de aprender estructuras matemáticas básicas, procedimientos o reglas de operaciones. Bajo nivel de memoria de trabajo. Sí No 8 La disortografía es la dificultad específica en la automatización de la normativa ortográfica. Sí No 9 Las DEA influyen negativamente en el rendimiento escolar, deterioran frecuentemente la imagen social del alumno y repercuten en su autoestima. Sí No 10 El docente frente a niños con DEA está imposibilitado de realizar una detección temprana, prevención y adaptación curricular. Sí No 11 Algunas adecuaciones para niños con discalculia son: Valorar el proceso y no la precisión en el resultado, desglosar en partes los problemas, uso de material de apoyo y marcar con color los signos. Sí No 12 Las dificultades específicas del aprendizaje mas frecuentes en el aula son: la dislexia, discalculia, disgrafía y disortografía. Sí No

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par Natalia Lopez Trillo

Las dificultades especificas del aprendizaje son alteraciones neurobiológicas que afectan la lectura, escritura o la noción de número y el cálculo matemático.

Las personas con DEA poseen un coeficiente intelectual descendido para su edad. No tuvieron oportunidades socioculturales y de enseñanza.

La dislexia es una condición que solo se observa en la niñez y se la asocia con un problema del lenguaje.

Algunos indicadores generales de la dislexia son: Invertir letras, silabas y/o palabras, dificultades para conectar letras y sonidos, escribir en espejo, coordinación motriz pobre

Algunos mitos sobre la dislexia son: Los niños con dislexia: son brillantes en matemática. No se los puede diagnosticar hasta los 7 u ocho años. Leen mejor con textos en imprenta mayúscula.

En niños con DEA no es recomendable la utilización de tecnologías inclusivas para generar accesibilidad y autonomía.

Algunas características de discalculia en el nivel primario son: imposibilidad de aprender estructuras matemáticas básicas, procedimientos o reglas de operaciones. Bajo nivel de memoria de trabajo.

La disortografía es la dificultad específica en la automatización de la normativa ortográfica.

Las DEA influyen negativamente en el rendimiento escolar, deterioran frecuentemente la imagen social del alumno y repercuten en su autoestima.

El docente frente a niños con DEA está imposibilitado de realizar una detección temprana, prevención y adaptación curricular.

Algunas adecuaciones para niños con discalculia son: Valorar el proceso y no la precisión en el resultado, desglosar en partes los problemas, uso de material de apoyo y marcar con color los signos.

Las dificultades específicas del aprendizaje mas frecuentes en el aula son: la dislexia, discalculia, disgrafía y disortografía.