El juego

Froggy Jumps

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El juego como motor de aprendizaje

Créé par

Ken M

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	sharid 28 Mars 2025	% 80	02:54
2	Ken M 28 Mars 2025	% 80	03:10
3	Lore 28 Mars 2025	% 70	02:09
4	Luis 28 Mars 2025	% 20	02:10
5	674304 28 Mars 2025	% 10	01:25
6	Alma 28 Mars 2025	% 0	01:25
7	Glauco 28 Mars 2025	% 0	01:27
8	674304 28 Mars 2025	% 0	01:30

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Froggy Jumps El juegoVersion en ligne El juego como motor de aprendizaje par Ken M 1 El derecho al juego en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, a se menciona en el artículo 10° b se menciona en el artículo 3° c se menciona en el artículo 60° 2 NNA tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades a recreativas propias de su edad. b recreativas de la escuela. c recreativas de la familia y escuela. 3 Los NNA tienen derecho a participar libremente en actividades culturales, deportivas y artísticas, a De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana b De acuerdo con la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes c De acuerdo con el plan y programa de estudios y el programa analítico. 4 El juego libre es diferente al juego con intencionalidad educativa. a Cierto: porque los niños tienen derecho al juego. b Falso: porque los campos formativos no se favorecen. c Cierto: porque favorece los procesos de aprendizaje. 5 Es juego además de ser una distracción o actividad placentera... a tiene valor como un elemento esencial para favorecer la creatividad, la integración y la inclusión. b tiene un valor motriz grueso y fino para realizar deportes y actividades artísticas. c tiene un valor de tolerancia porque se requiere de la convivencia para aprender a ganar o perder. 6 El juego es exclusivo en la Educación Inicial y Preescolar, a Cierto. Porque es fundamental para los niños y las niñas de estas Fases. b Falso. Porque es fundamental para la Educacion Preescolar. c Falso. Porque todas las NNA en Educación Básica disfrutan de aprender mediante el juego. 7 Las actividades lúdicas facilitan la apropiación de conocimientos, los lazos afectivos y la empatía; dan la oportunidad de plantear escenarios y roles en dónde NNA exploran y practican diferentes formas de resolver y afrontar situaciones diversas del a entorno social y cultural, adquirir autonomía y desarrollar su creatividad. b del campo de lo humano y lo comunitario para reconocerse como ser humano que interactúa. c contexto en que NNA se encuentran para jugar libremente sin intención educativa. 8 El juego responde a una intencionalidad educativa, la cual surge de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Campos formativos y de las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes planteadas en el Programa Analítico a Cuando se considera en el plan sintético. b Cuando se considera como estrategia didáctica. c Cuando se considera como única y exclusiva de la Fase 2 (Educación Preescolar) 9 El juego al ser flexible permite incorporar variables en distintos momentos y contextos, para reelaborar o reestructurar sus conocimientos y aprendizajes, esta es una oportunidad para a Las y los docentes. b Las niñas, niños y adolescentes. c El codiseño del programa analítico. 10 Es importante promover espacios y momentos de juego libre, como una forma de disfrute, esparcimiento y de aprendizajes espontáneos o informales. a En las planeaciones didácticas. b En el programa analítico y Proceso de Mejora Continua. c En las escuelas y servicios de Educación Básica.

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

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Los NNA tienen derecho a participar libremente en actividades culturales, deportivas y artísticas,

El juego libre es diferente al juego con intencionalidad educativa.

Es juego además de ser una distracción o actividad placentera...

El juego es exclusivo en la Educación Inicial y Preescolar,

Las actividades lúdicas facilitan la apropiación de conocimientos, los lazos afectivos y la empatía; dan la oportunidad de plantear escenarios y roles en dónde NNA exploran y practican diferentes formas de resolver y afrontar situaciones diversas del

El juego responde a una intencionalidad educativa, la cual surge de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de los Campos formativos y de las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes planteadas en el Programa Analítico

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Es importante promover espacios y momentos de juego libre, como una forma de disfrute, esparcimiento y de aprendizajes espontáneos o informales.