MODALIDADES DE TRABAJO

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Identifica las caracteristicas de las modalidades de trabajo en preescolar.

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MAYRA YESENIA BENCOMO ALVAREZ

Mexico

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Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	MAYRA YESENIA BENCOMO ALVAREZ 24 Mars 2025	% 94	23:59
2	Lizeth 24 Mars 2025	% 71	02:21
3	Briss 24 Mars 2025	% 65	02:14
4	Tony 24 Mars 2025	% 65	02:54
5	Jessica Espinosa Rosado 27 Novembre 2025	% 65	02:55
6	Kary 24 Mars 2025	% 65	03:28
7	Karina R 24 Mars 2025	% 59	03:44
8	Gilda Edith Torres Riojas 27 Octobre 2025	% 53	02:38

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MODALIDADES DE TRABAJO


MODALIDADES DE TRABAJOVersion en ligne Identifica las caracteristicas de las modalidades de trabajo en preescolar. par MAYRA YESENIA BENCOMO ALVAREZ 1 En los CENTROS DE INTERÉS implica solo reconocer y trabajar a partir de los interes infantiles. Sí No 2 En el PROYECTO es importante que la educadora mantenga el orden de las actividades para no perder el rumbo. Sí No 3 En la UNIDAD DIDÁCTICA no es necesario realizar ningún organizador grafico como en las modalidades anteriores. Sí No 4 En los CENTROS DE INTERÉS se parte de la observación directa, la interacción sensorial, y el método científico. Sí No 5 Los RINCONES DE APRENDIZAJE son espacios ficticios que posibilitan intercambios diversos y flexibles entre los NN mediante experiencias lúdicas,manipulativas,creativas, exploratorias y de indagación. Sí No 6 En el ABJ es una estrategia para aplicarse en un solo momento de la jornada. Sí No 7 El ABJ se puede llevar a cabo en diferentes espacios, como el aula, la escuela y los lugares de la comunidad. Sí No 8 El TALLER CRÍTICO se basa en el concepto "aprender haciendo", integra diferentes aspectos de la realidad en torno a los cuales las niñas y los niños puedan analizar, pensar, decir y hacer. Sí No 9 El PROYECTO se debe llevar a cabo a través de metodologías, par ano perder el rumbo del logro de los PDA´s. Sí No 10 La UNIDAD DIDÁCTICA facilita abordar contenidos relacionados con la naturaleza, los deportes, los fenómenos naturales, las fiesta tradicional o las ocupaciones. Sí No 11 En el TALLER CRITÍCO se concibe a la prueba y el error como recurso constante como recursos en el proceso de aprendizaje. Sí No 12 Los TALLERES pueden ser "por aula" y "en comunidad" . Sí No 13 El TALLER CRITÍCO permite abordar contenidos de "LENGUAJES". Sí No 14 En los RINCONES DE APRENDIZAJE se debe representar la información a través de "fichas con pictogramas" . Sí No 15 En la UNIDAD DIDÁCTICA se puede organizar por grupo, subgrupos o de manera individual. Sí No 16 En los RINCONES DE APRENDIZAJE no toda la experiencia es susceptible de recuperarse para evaluar formativamente lo realizado. Sí No 17 En los CENTROS DE INTERÉS se plantean la interrogantes en un organizador gráfico y se mantiene a la vista. Sí No

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par MAYRA YESENIA BENCOMO ALVAREZ

En los CENTROS DE INTERÉS implica solo reconocer y trabajar a partir de los interes infantiles.

En el PROYECTO es importante que la educadora mantenga el orden de las actividades para no perder el rumbo.

En la UNIDAD DIDÁCTICA no es necesario realizar ningún organizador grafico como en las modalidades anteriores.

En los CENTROS DE INTERÉS se parte de la observación directa, la interacción sensorial, y el método científico.

Los RINCONES DE APRENDIZAJE son espacios ficticios que posibilitan intercambios diversos y flexibles entre los NN mediante experiencias lúdicas,manipulativas,creativas, exploratorias y de indagación.

En el ABJ es una estrategia para aplicarse en un solo momento de la jornada.

El ABJ se puede llevar a cabo en diferentes espacios, como el aula, la escuela y los lugares de la comunidad.

El TALLER CRÍTICO se basa en el concepto "aprender haciendo", integra diferentes aspectos de la realidad en torno a los cuales las niñas y los niños puedan analizar, pensar, decir y hacer.

El PROYECTO se debe llevar a cabo a través de metodologías, par ano perder el rumbo del logro de los PDA´s.

La UNIDAD DIDÁCTICA facilita abordar contenidos relacionados con la naturaleza, los deportes, los fenómenos naturales, las fiesta tradicional o las ocupaciones.

En el TALLER CRITÍCO se concibe a la prueba y el error como recurso constante como recursos en el proceso de aprendizaje.

Los TALLERES pueden ser "por aula" y "en comunidad" .

El TALLER CRITÍCO permite abordar contenidos de "LENGUAJES".

En los RINCONES DE APRENDIZAJE se debe representar la información a través de "fichas con pictogramas" .

En la UNIDAD DIDÁCTICA se puede organizar por grupo, subgrupos o de manera individual.

En los RINCONES DE APRENDIZAJE no toda la experiencia es susceptible de recuperarse para evaluar formativamente lo realizado.

En los CENTROS DE INTERÉS se plantean la interrogantes en un organizador gráfico y se mantiene a la vista.