Test: La Programación Didáctica y de Aula


La Programación Didáctica y de AulaVersion en ligne Test Aprendizaje y Enseñanza en LCyL par Rocío Guerra Prado 1 Competencias clave a Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. b Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. c Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. d Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas. 2 Saberes básicos a Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. b Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. c Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.Organizar el tiempo d Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. 3 Competencias específicas a Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. b Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. c Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.Los recursos económicos d Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas. 4 Criterios de evaluación a Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. b Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas. c Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. d Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. 5 Una situación de aprendizaje es/son... a Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. b Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. c Medidas que deben realizarse para un alumno en concreto que presenta necesidades educativas especiales reconocidas en una evaluación psicopedagógica d Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. 6 Objetivos de etapa a Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. b Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. c Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. d Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas. 7 ¿Qué es la programación didáctica? a Documento elaborado antes del inicio de curso por los departamentos de coordinación didáctica, siguiendo las directrices de la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa. b Documento elaborado después del inicio de curso por los departamentos de coordinación didáctica, siguiendo las directrices de la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa. c Documento elaborado antes del inicio de curso por la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa. d Documento elaborado antes del inicio del curso por el docente y el equipo de orientación 8 La programación de aula es... a Instrumento de planificación del docente, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PD para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación b Documento de planificación del docente, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PA para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación c Instrumento de planificación que realiza el departamento para dárselos a los docentes d Instrumento de planificación de la CCP, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PD para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación 9 ¿Qué diferencia hay entre una UD y una SA? a La UD se confeccionaba desde la perspectiva del discente, mientras que la SA, desde la perspectiva del docente b No hay diferencia entre ellas c La UD se confeccionaba desde la perspectiva del docente, mientras que la SA, desde la perspectiva del discente d Ninguna de las anteriores 10 La taxonomía de Bloom es un planteamiento teórico que ayuda a definir los objetivos de aprendizaje. Las categorías propuestas son... a Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear b Recordar, comprender, sintetizar, ejecutar, evaluar y crear c Recordar, comprender, sintetizar, aplicar, evaluar y crear d Recordar, comprender, sintetizar, analizar, evaluar y producir

1

Competencias clave

a

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.

b

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

c

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.

d

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.

2

Saberes básicos

a

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

b

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.

c

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.Organizar el tiempo

d

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

3

Competencias específicas

a

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.

b

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.

c

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.Los recursos económicos

d

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.

4

Criterios de evaluación

a

Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.

b

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.

c

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

d

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.

5

Una situación de aprendizaje es/son...

a

Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

b

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.

c

Medidas que deben realizarse para un alumno en concreto que presenta necesidades educativas especiales reconocidas en una evaluación psicopedagógica

d

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

6

Objetivos de etapa

a

Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.

b

Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

c

Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.

d

Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Se dirigen a valorar el grado de adquisición de las competencias específicas.

7

¿Qué es la programación didáctica?

a

Documento elaborado antes del inicio de curso por los departamentos de coordinación didáctica, siguiendo las directrices de la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa.

b

Documento elaborado después del inicio de curso por los departamentos de coordinación didáctica, siguiendo las directrices de la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa.

c

Documento elaborado antes del inicio de curso por la CCP que, a su vez, sigue las pautas de la Administración autonómica a través de la inspección educativa.

d

Documento elaborado antes del inicio del curso por el docente y el equipo de orientación

8

La programación de aula es...

a

Instrumento de planificación del docente, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PD para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación

b

Documento de planificación del docente, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PA para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación

c

Instrumento de planificación que realiza el departamento para dárselos a los docentes

d

Instrumento de planificación de la CCP, que permite la sistematización y organización del trabajo, donde se plasman las intenciones educativas derivadas de la PD para un grupo concreto a través de distintas unidades de programación

9

¿Qué diferencia hay entre una UD y una SA?

a

La UD se confeccionaba desde la perspectiva del discente, mientras que la SA, desde la perspectiva del docente

b

No hay diferencia entre ellas

c

La UD se confeccionaba desde la perspectiva del docente, mientras que la SA, desde la perspectiva del discente

d

Ninguna de las anteriores

10

La taxonomía de Bloom es un planteamiento teórico que ayuda a definir los objetivos de aprendizaje. Las categorías propuestas son...

a

Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear

b

Recordar, comprender, sintetizar, ejecutar, evaluar y crear

c

Recordar, comprender, sintetizar, aplicar, evaluar y crear

d

Recordar, comprender, sintetizar, analizar, evaluar y producir

La Programación Didáctica y de Aula

Utilisez ces identifiants pour intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

La Programación Didáctica y de Aula

Test

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Créé par

Top 10 résultats

Top Jeux

Test

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Test

UPS 5 Seeing Habits Quiz

Test

Tissues - Practice Quiz

Test

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Test

Spanish Alphabet Listening

La Programación Didáctica y de AulaVersion en ligne

par Rocío Guerra Prado

Competencias clave

Saberes básicos

Competencias específicas

Criterios de evaluación

Una situación de aprendizaje es/son...

Objetivos de etapa

¿Qué es la programación didáctica?

La programación de aula es...

¿Qué diferencia hay entre una UD y una SA?

La taxonomía de Bloom es un planteamiento teórico que ayuda a definir los objetivos de aprendizaje. Las categorías propuestas son...