Juego de la rana

Froggy Jumps

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1-A Rosa Alicia Félix González

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Juego de la rana


Froggy Jumps Juego de la ranaVersion en ligne Compartiendo ideas par 1-A Rosa Alicia Félix González 1 1. ¿Qué enfoque ha influido en el desarrollo de materiales educativos computarizados en EE.UU.? UU. ¿Canadá? a Diseño orientado por objetos b Aprendizaje basado en problemas c Diseño centrado en el usuario 2 ¿En qué países de Latinoamérica se reportan experiencias tempranas en el uso del diseño instruccional por objetos de aprendizaje? a Chile y Perú b Colombia y Venezuela c México y Argentina 3 ¿Cuál es una característica central de los objetos de aprendizaje? a Estar diseñado para múltiples contextos b Ser exclusivos de una institución c No poder ser reutilizados 4 ¿Cuál de los siguientes es un objetivo del artículo? a Proponer el uso exclusivo de software comercial b Rechazar el uso de Internet en la educación c Presentar una definición operativa del concepto de objetos de aprendizaje 5 ¿Cuál es uno de los factores que ha impulsado el diseño de objetos de aprendizaje en los últimos años? a La desaparición del aprendizaje en línea b El cambio hacia un paradigma educativo centrado en el aprendizaje c La necesidad de estandarizar el currículo 6 6. ¿Qué organización en México ha impulsado el uso de objetos de aprendizaje? a SEP b Consorcio Universitario para el Desarrollo de Internet II (CUDI) c UNAM 7 ¿Qué caracteriza aspecto la definición de objeto de aprendizaje de Wiley (2000)? a Ser cualquier recurso digital reutilizable para el aprendizaje b Ser recursos físicos c Ser exclusivos para educación superior 8 ¿Cuál es un reto del diseño instructivo basado en objetos de aprendizaje? a Evitar la digitalización de recursos educativos b Diseñar objetos de aprendizaje sin considerar su reusabilidad c Equilibrar los factores instruccionales con los no instruccionales 9 ¿Por qué algunos educadores sostienen un debate epistémico sobre los objetos de aprendizaje? a Porque no han sido aprobados oficialmente b Porque provienen de diferentes disciplinas c Porque son difíciles de programar 10 10. ¿Qué metáfora se usa para describir la combinación de objetos de aprendizaje? a Piezas de LEGO b Un sistema de archivos c Un árbol de decisiones 11 ¿Qué relación propone Kant entre el sujeto y el objeto? a Solo el objeto tiene valor epistemológico b La educación debe centrarse solo en el sujeto c El conocimiento es una interacción entre sujeto y objeto 12 ¿Cuál es un objetivo clave del diseño curricular basado en objetos? a Romper con esquemas disciplinarios cerrados b Hacer todos los cursos en línea c Reforzar la enseñanza tradicional 13 ¿Cuál es una diferencia entre la gestión del conocimiento y la generación de conocimiento? a La gestión es exclusiva del sector privado b Ambas buscan solo maximizar la distribución c La gestión busca eficiencia, mientras que la generación busca la creación de nuevos insumos 14 ¿Cuál es el papel del docente en el uso de objetos de aprendizaje? a Reemplazar completamente la instrucción presencial b No intervenir en la enseñanza c Crear y seleccionar los objetos adecuados 15 ¿Qué implica la noción de objeto de aprendizaje según Merrill (2002)? a Un objeto de aprendizaje debe incluir estrategias de instrucción b Solo el contenido temático es importante c Todos los objetos deben ser audiovisuales 16 ¿Qué papel juegan los tutores en los ambientes de aprendizaje con objetos digitales? a No son necesarios b Deben facilitar la navegación y el aprendizaje c Solo organizan los recursos 17 ¿Qué ventaja tienen los objetos de aprendizaje en la educación? a Eliminan la necesidad de los docentes b Funcionan solo en educación superior c Permiten la personalización del aprendizaje 18 ¿Cuál es una de las principales críticas hacia los objetos de aprendizaje? a No permiten la interacción entre estudiantes b Pueden fragmentar el conocimiento si no se planifican bien c Son exclusivos para materias técnicas 19 ¿Qué se busca con la creación de redes de objetos de aprendizaje? a Compartir conocimientos y generar nuevos aprendizajes b Sustituir las bibliotecas físicas c Eliminar los exámenes 20 ¿Qué se debe considerar en el desarrollo tecnológico de los objetos de aprendizaje? a Evitar el uso de estándares b No permitir la actualización de contenidos c Crear plataformas que faciliten la clasificación y uso de los objetos

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par 1-A Rosa Alicia Félix González

1. ¿Qué enfoque ha influido en el desarrollo de materiales educativos computarizados en EE.UU.? UU. ¿Canadá?

¿En qué países de Latinoamérica se reportan experiencias tempranas en el uso del diseño instruccional por objetos de aprendizaje?

¿Cuál es una característica central de los objetos de aprendizaje?

¿Cuál de los siguientes es un objetivo del artículo?

¿Cuál es uno de los factores que ha impulsado el diseño de objetos de aprendizaje en los últimos años?

6. ¿Qué organización en México ha impulsado el uso de objetos de aprendizaje?

¿Qué caracteriza aspecto la definición de objeto de aprendizaje de Wiley (2000)?

¿Cuál es un reto del diseño instructivo basado en objetos de aprendizaje?

¿Por qué algunos educadores sostienen un debate epistémico sobre los objetos de aprendizaje?

10. ¿Qué metáfora se usa para describir la combinación de objetos de aprendizaje?

¿Qué relación propone Kant entre el sujeto y el objeto?

¿Cuál es un objetivo clave del diseño curricular basado en objetos?

¿Cuál es una diferencia entre la gestión del conocimiento y la generación de conocimiento?

¿Cuál es el papel del docente en el uso de objetos de aprendizaje?

¿Qué implica la noción de objeto de aprendizaje según Merrill (2002)?

¿Qué papel juegan los tutores en los ambientes de aprendizaje con objetos digitales?

¿Qué ventaja tienen los objetos de aprendizaje en la educación?

¿Cuál es una de las principales críticas hacia los objetos de aprendizaje?

¿Qué se busca con la creación de redes de objetos de aprendizaje?

¿Qué se debe considerar en el desarrollo tecnológico de los objetos de aprendizaje?