Relier Pairs Repaso bimestralVersion en ligne Responde adecuadamente los reactivo par ana loera 1 Por interpretación de resultados 2 Por propósito 3 Evaluación, tipo de agente 4 Evaluación por temporalidad 5 Evaluación por función Referencia al criterios referencia a la norma Inicial, Intermedia, Final Tomar dedecisiones, investigar y valores Heteroevauacion, autoevaluacion, cohevaluacion Diagnóstica, Formativa, Sumativa 1 La evaluación debe informardecisiones que mejoren la calidad y la eficacia de las intervenciones 2 La transparencia en la comunicación de resultadosfortalece la credibilidad de la evaluación 3 "Las evaluaciones auténticas requieren que los estudiantes utilicen sus conocimientos y habilidades. 4 La objetividad en la evaluación se refiere a la ausencia de sesgos y a la aplicación imparcial de los criterios de calificación 5 evaluación institucional permitevalorar la efectividad de las escuelas,cumplimiento de su misión educativay satisfacción de necesidadesde su comunida 6 Puede incluir ajustes enprocesos, programas o políticas. 7 es un proceso integral que permite valorar no solo los resultados, sino también los procesos y contextos que influyen en el aprendizaje 8 El uso de múltiples métodos de recolección de datos fortalece la validez de los resultados de la evaluación" 9 La selección de criterios adecuadoses clave para garantizar que la evaluación sea justa y representativa" 10 La validez de una prueba se refiere al grado en que la pruebamide lo que afirma medir" 11 evaluación de programas educativos fundamental para determinar si los objetivos planificados están logrando y para realizar ajustes que eficacia 12 El análisis sistemático de los datosasegura que las conclusiones seansignificativas y basadas en evidencia" 13 El uso combinado de métodos cualitativos y cuantitativos proporciona una visión máscompleta de los fenómenos educativos creswell Linn & Gronlund Fitzpatrick, Sanders & Worthen Stufflebeam & Shinkfield Wiggins tyler Weiss toma de decisiones Creswell Fitzpatrick, Sanders & Worthen patton Popham López Rupérez 1 La evaluación debe ser libre de sesgos personales o subjetividades del evaluador. 2 Se refiere a la consistencia y estabilidadde los resultados de la evaluación. 3 Se refiere a la capacidad de un instrumento de evaluación para medir lo que realmente pretendemedir 4 Implica que todos estudiantes tengan las mismas oportunidades de demostrar su aprendizaje, independi de su origen, género, cultura o necesidades 5 utilizan datos numéricos para medir el desempeño. 6 Se refiere a la medida en que la evaluación refleja situaciones reales y significativas, permitiendo a los estudiantes demostrar sus habilidades 7 se centran en la comprensión de contextos y experiencias. Equidad fiabilidad Objetividad Autenticidad enfoque cuantitativo enfoque cualitativo validez
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