Relier Pairs Repaso bimestralVersion en ligne Responde adecuadamente los reactivo par ana loera 1 Evaluación, tipo de agente 2 Por interpretación de resultados 3 Por propósito 4 Evaluación por temporalidad 5 Evaluación por función Diagnóstica, Formativa, Sumativa Referencia al criterios referencia a la norma Heteroevauacion, autoevaluacion, cohevaluacion Tomar dedecisiones, investigar y valores Inicial, Intermedia, Final 1 es un proceso integral que permite valorar no solo los resultados, sino también los procesos y contextos que influyen en el aprendizaje 2 La selección de criterios adecuadoses clave para garantizar que la evaluación sea justa y representativa" 3 Puede incluir ajustes enprocesos, programas o políticas. 4 La evaluación debe informardecisiones que mejoren la calidad y la eficacia de las intervenciones 5 La objetividad en la evaluación se refiere a la ausencia de sesgos y a la aplicación imparcial de los criterios de calificación 6 El uso combinado de métodos cualitativos y cuantitativos proporciona una visión máscompleta de los fenómenos educativos 7 La validez de una prueba se refiere al grado en que la pruebamide lo que afirma medir" 8 evaluación de programas educativos fundamental para determinar si los objetivos planificados están logrando y para realizar ajustes que eficacia 9 La transparencia en la comunicación de resultadosfortalece la credibilidad de la evaluación 10 El uso de múltiples métodos de recolección de datos fortalece la validez de los resultados de la evaluación" 11 evaluación institucional permitevalorar la efectividad de las escuelas,cumplimiento de su misión educativay satisfacción de necesidadesde su comunida 12 "Las evaluaciones auténticas requieren que los estudiantes utilicen sus conocimientos y habilidades. 13 El análisis sistemático de los datosasegura que las conclusiones seansignificativas y basadas en evidencia" Creswell Fitzpatrick, Sanders & Worthen Popham Fitzpatrick, Sanders & Worthen López Rupérez toma de decisiones Weiss Stufflebeam & Shinkfield creswell Wiggins tyler patton Linn & Gronlund 1 Implica que todos estudiantes tengan las mismas oportunidades de demostrar su aprendizaje, independi de su origen, género, cultura o necesidades 2 se centran en la comprensión de contextos y experiencias. 3 La evaluación debe ser libre de sesgos personales o subjetividades del evaluador. 4 Se refiere a la capacidad de un instrumento de evaluación para medir lo que realmente pretendemedir 5 utilizan datos numéricos para medir el desempeño. 6 Se refiere a la consistencia y estabilidadde los resultados de la evaluación. 7 Se refiere a la medida en que la evaluación refleja situaciones reales y significativas, permitiendo a los estudiantes demostrar sus habilidades Objetividad Autenticidad enfoque cuantitativo fiabilidad validez enfoque cualitativo Equidad
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