Relier Pairs Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Version en ligne Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) par Guillermo Sanchez Garcia 1 Vida Saludable 2 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 3 Inclusión 4 Interculturalidad critica 5 Vida Saludable 6 Artes y expresiones estéticas 7 Vida Saludable 8 Pensamiento Critico 9 Vida Saludable 10 Igualdad de género 11 Igualdad de género 12 Vida Saludable 13 Interculturalidad crítica 14 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 15 Artes y experiencias estéticas 16 Vida Saludable 17 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 18 Artes y experiencias estéticas 19 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 20 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 21 Interculturalidad Critica 22 Artes y experiencias estéticas 23 Igualdad de género 24 Pensamiento Critico 25 Inclusión 26 Vida Saludable 27 Pensamiento critico 28 Pensamiento critico 29 Igualdad de género 30 Vida Saludable Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Enseñar participar en la preparación de los alimentos Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
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