Relier Pairs Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Version en ligne Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) par Guillermo Sanchez Garcia 1 Artes y experiencias estéticas 2 Pensamiento Critico 3 Vida Saludable 4 Vida Saludable 5 Artes y expresiones estéticas 6 Vida Saludable 7 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 8 Interculturalidad Critica 9 Vida Saludable 10 Vida Saludable 11 Interculturalidad crítica 12 Artes y experiencias estéticas 13 Inclusión 14 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 15 Vida Saludable 16 Pensamiento Critico 17 Igualdad de género 18 Interculturalidad critica 19 Igualdad de género 20 Pensamiento critico 21 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 22 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 23 Inclusión 24 Pensamiento critico 25 Igualdad de género 26 Artes y experiencias estéticas 27 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 28 Igualdad de género 29 Vida Saludable 30 Vida Saludable Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Enseñar participar en la preparación de los alimentos Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
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