Relier Pairs Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022)Version en ligne Ejes Articuladores (Nueva Escuela Mexicana - Plan 2022) par Guillermo Sanchez Garcia 1 Inclusión 2 Artes y experiencias estéticas 3 Vida Saludable 4 Igualdad de género 5 Vida Saludable 6 Pensamiento Critico 7 Igualdad de género 8 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 9 Pensamiento Critico 10 Vida Saludable 11 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 12 Vida Saludable 13 Vida Saludable 14 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 15 Pensamiento critico 16 Artes y experiencias estéticas 17 Interculturalidad critica 18 Artes y experiencias estéticas 19 Vida Saludable 20 Vida Saludable 21 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 22 Igualdad de género 23 Interculturalidad crítica 24 Pensamiento critico 25 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura 26 Interculturalidad Critica 27 Artes y expresiones estéticas 28 Vida Saludable 29 Igualdad de género 30 Inclusión Reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio Importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todas y todos en condiciones de igualdad y equidad Reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorio nacional Es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social. Relaciones entre hombres y mujeres en las familias, calle, transporte público, trabajo, en el campo, lugares de esparcimiento y la escuela. Transformación de los libros de texto con contenidos, imágenes, ejemplos y ejercios no exista Aprender a diferenciar entre los alimentos que son buenos para su salud de aquellos que no lo son Aprendan a separar la basura y el impacto positivo que tiene en el medio ambiente Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad. Enseñar participar en la preparación de los alimentos Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, con experiencia dentro del mundo en el que viven Valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. Acercar al estudiante al goce y la producción de la música, la danza, el juego, la pintura, los artefactos artísticos y la belleza natural Favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura Alimentación apropiada, libre de adicciones y violencia, tener ingresos adecuados para procurarse una vida digna, protección social y ejercer los D.H Proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de los destinatarios Comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes Encontrar su capacidad de sentir e imaginar para romper con el dualismo de razón versus los sentimientos y la imaginación Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. Aprovechar los artefactos, materiales y recursos Replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. Construcción de una idea del ser humano encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la naturaleza. Enseñar que viven en un mundo global que conecta comunica con de flujos de información, personas, culturas, economías y tecnologías. Sujetos que puedan ver y sentir emociones, afectos, cariños, pasiones, amor, alegrías, sentimientos de frustración, rechazo y tristeza Plantear preguntas, elaborar proyectos, así como desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida Realizar un juicio sobre su realidad y ponerla ante el tribunal de la crítica y la argumentación Construyan vínculos con la realidad, considerando de manera efectiva la interacción simétrica con diversas culturas, saberes y lenguas 1 Apropiación de las culturas a través escritura y la lectura Fomentar la imaginación y fortalecer la psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y afectos. 1 Vida Saludable Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales. 1 Pensamiento Critico Capacidad que desarrollan niñas, niños se interroguen al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia. 1 Interculturalidad Critica Las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, interpretación y acción. 1 Igualdad de género Niños(as) cuestionen prácticas sobre una identidad sexual, racial y un género que termine en condición laboral, social y educativa en la comunidad.
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