Relier Pairs Клиникалық-психологиялық ерекшеліктерVersion en ligne Тлллтимнр par Аяу 1 Зияты зақымдалған балаларда қандай танымдық процестер баяу дамиды? 2 Зияты зақымдалған балалардың интеллектуалды дамуы қалай сипатталады? 3 Есту қабілеті зақымдалған балаларда қандай эмоционалдық мәселелер жиі туындайды? 4 Зияты зақымдалған балаларда қандай сөйлеу бұзылыстары жиі кездеседі? 5 Зияты зақымдалған балалардың оқу қабілеттері қандай ерекшеліктерге ие? 6 Зияты зақымдалған балалармен жұмыс жасауда қандай әдіс маңызды? 7 Есту қабілеті зақымдалған балаларда жесттік тілдің қандай рөлі бар? 8 Есту қабілеті зақымдалған балалардың есте сақтау қабілеті қалай сипатталады? Танымдық және сөйлеу қабілеттерін дамытуға бағытталған түзету бағдарламалары. Көрнекі есте сақтау қабілеті жақсы дамыған. Сөйлем құрастырудағы қиындықтар, сөз қорының шектеулі болуы. Ақпаратты баяу қабылдау, есте сақтау қабілеті төмен. Ойлау, сөйлеу, оқу, жазу және есептеу қабілеттерінің дамуы баяу. Оқшаулану, өзін жалғыз сезіну. Есте сақтау, зейін қою және танымдық процестер баяу дамиды. Жесттік тіл қарым-қатынас жасаудың негізгі құралы ретінде қолданылады. 1 Есту қабілеті зақымдалған балаларда қандай эмоционалдық мәселелер жиі туындайды? 2 Зияты зақымдалған балалардың оқу қабілеттері қандай ерекшеліктерге ие? 3 Зияты зақымдалған балалардың интеллектуалды дамуы қалай сипатталады? 4 Зияты зақымдалған балалармен жұмыс жасауда қандай әдіс маңызды? 5 Зияты зақымдалған балаларда қандай сөйлеу бұзылыстары жиі кездеседі? 6 Есту қабілеті зақымдалған балалардың есте сақтау қабілеті қалай сипатталады? 7 Есту қабілеті зақымдалған балаларда жесттік тілдің қандай рөлі бар? 8 Зияты зақымдалған балаларда қандай танымдық процестер баяу дамиды? Оқшаулану, өзін жалғыз сезіну. Ақпаратты баяу қабылдау, есте сақтау қабілеті төмен. Көрнекі есте сақтау қабілеті жақсы дамыған. Сөйлем құрастырудағы қиындықтар, сөз қорының шектеулі болуы. Есте сақтау, зейін қою және танымдық процестер баяу дамиды. Танымдық және сөйлеу қабілеттерін дамытуға бағытталған түзету бағдарламалары. Жесттік тіл қарым-қатынас жасаудың негізгі құралы ретінде қолданылады. Ойлау, сөйлеу, оқу, жазу және есептеу қабілеттерінің дамуы баяу.
