Rosco "Didáctica por niveles"

Mots Roulette

1° instancia evauativa

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Dupliquer

Créer un défi

À propos de Mots Roulette

2 fois fait

Créé par

Marina

Argentina

Top 10 résultats

Il n'y a toujours pas de résultats pour ce jeu. Soyez le premier à apparaître dans le classement!

Connectez-vous

pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Créez mots roulette

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi

temps

but

temps

but

temps

but

temps

but


Rosco "Didáctica por niveles"Version en ligne 1° instancia evauativa par Marina A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Empieza por A tipo de planificación que permite anticipar sucesos y prever situaciones que puedan favorecer los procesos de enseñanza de todos los contenidos prescriptos para un ciclo lectivo. Empieza por B material bibliográfico de consulta obligatoria/opcional. Empieza por C Empieza por D uno de los componentes a incluir dentro de una UNIDAD DIDÁCTICA, el cual implica asignarle un nombre o que la identifique, que resalte sus características principales y su importancia; debería ser breve, claro y atractivo. Empieza por E uno de los componentes del acto didáctico que mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance, con los medios previstos, más la ayuda del profesor; tratan de realizar determinados aprendizajes. Empieza por F Empieza por G tipo de evaluación que, según su extensión, pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro educativo, del programa, etc. Empieza por H nombre del psicólogo e investigador estadounidense que realiza sus aportes en torno al aprendizaje desde su “teoría de las inteligencias múltiples”. Empieza por I según Rodriguez, modelo de acto didáctico con un carácter unidireccional y un solo emisor. Empieza por J Empieza por K Empieza por L investigador australiano de la Deakin University que nos habla sobre la representación del currículo como problema central de la teoría educativa. Empieza por M elemento de una planificación que responde a la pregunta ¿Cómo se van a enseñar los contenidos involucrados? Empieza por N criterio de clasificación de la didáctica según el cual se divide en: didáctica de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria. Empieza por O Empieza por P componente del acto didáctico en cargado de planificar actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan con una estrategia didáctica concreta y que pretende el logro de determinados objetivos educativos. Contiene la Q (contiene "q") apellido del doctor en Pedagogía y director del Grupo DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia) quien postula que el acto didáctico es una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. Empieza por R según Rodriguez, modelo de acto didáctico en el que el profesor aprovecha lo que el alumno responde o pregunta y, a partir de aquí; propone una nueva pregunta, reconduce el desarrollo. Empieza por S tipo de evaluación que según su función suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Empieza por T asignación de tiempos concretos a la secuencia de actividades planificada y la cantidad de clases/sesiones incluidas al interior de una planificación. Empieza por U forma de planificar alrededor de una temática y/o problemática que incluye un conjunto de saberes relacionados e interdependientes. Contiene la V nombre del psicólogo educativo israelí de apellido Salomón quien sostiene que «la cognición no está en la cabeza; está distribuida sobre otras personas y herramientas». Empieza por W nombre del didacta alemán apellidado Klafki que ofrece una síntesis interesante de las que, a su juicio, son las relaciones entre didáctica general y didácticas especiales. Contiene la X el número de medios disponibles, las restricciones de espacio y tiempo; dónde tiene lugar el acto didáctico. Contiene la Y Plan de acción que surge a partir de un problema que se pretende resolver. Supone partir de una “situación inicial” considerada insatisfactoria a una “situación superadora” que implica resolver o paliar el problema original. Contiene la Z apellido del autor que refiere al acto didáctico como el momento en que se procesa la información y los diferentes implicados adquieren un sentido pedagógico: lo mediacional, lo contextual, las estrategias, etc.

educaplay suscripción