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À propos de cette activité

El participante aprenderá las principales comorbilidades que se asocian al TDAH

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Janet Espinoza
Janet Espinoza
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El participante aprenderá las principales comorbilidades que se asocian al TDAH

par Janet Espinoza
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COMORBILIDADES DEL TDAH

Ya hemos aprendido sobre el TDAH, sus principales características y los retos a los que se enfrentan los alumnos, pero ahora aprendamos las Comorbilidades asociadas al déficit de atención con hiperactividad
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¿Qué es la Comorbilidad?

La comorbilidad o movilidad asociada es cuando una persona tiene dos o más trastornos o enfermedades al mismo tiempo.Como el TDAH afecta actividades funcionales y cognitivas del alumno, por lo general se  "derivan otros trastornos que comprometen estructuras psíquicas y del comportamiento, denominadas comorbilidades, que se refieren a la coexistencia temporal de dos o más trastornos psiquiátricos en la persona" (Zuluaga y Fandiño, 2017, p.62)
3

¿A qué comorbilidades se asocia el TDAH?

"Los estudios clínicos sobre el TDAH en diferentes edades han demostrado que la comorbilidad psiquiátrica está presente entre el 70% y el 80% de los casos" (Martinez, Enao y Gomez, 2007, p.180).Las pricipales comorbilidades son: Trastornos disruptivos: el trastorno oposicionista desafiante (TOD) (70%) o el trastorno disocial de la conducta (TDC) (30%)Alteraciones emocionales: el 90% de las personas con TDAH pueden tener baja autoestimaDepresión (30%)Ansiedad (25%)Trastorno bipolar
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Importancia de detección a tiempo

"Identificar las diferentes patologías comórbidas en la evaluación o el seguimiento permitirá planear intervenciones psicoeducativas y farmacológicas adecuadas, para proporcionar un mejor pronóstico" (Martinez, Henao y Gomez, 2009).

De no detectar el TDAH a tiempo asi como sus comorbilidades se provoca en el alumno mayores complicaciones en su vida personal y social

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Referencias Bibliográficas

Martínez, Z, M., Henao, L. G. C., & Gómez, L. Á. (2009). Comorbilidad del trastorno por déficit de atención e hiperactividad con los trastornos específicos del aprendizaje. Revista Colombiana de Psiquiatría, 38( 1), 178-194. http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v65n1/0120-0011-rfmun-65-01-00061.pdf
 
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