ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Froggy Jumps

Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno.

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À propos de Froggy Jumps

rol del docente

rol del alumno

estrategias de e-a

proceso e-a

52 fois fait

Créé par

ruth barra

Mexico

Top 10 résultats

1

Rosy Reyna

24 Février 2024

01:20

temps

100

but
2

ruth barra

24 Février 2024

01:30

temps

100

but
3

Mariana Selene Cortés Hernández

24 Février 2024

01:16

temps

80

but
4

Cira López Santes

26 Février 2024

01:40

temps

80

but
5

Cristina De La Juárez

24 Février 2024

01:49

temps

80

but
6

Sacnité Camarillo

18 Février 2023

02:13

temps

80

but
7

Grecia Rosas

18 Février 2023

02:14

temps

80

but
8

pablo santiago

24 Février 2024

02:18

temps

80

but
9

betsave simbron

24 Février 2024

01:36

temps

70

but
10

Yareli Cruz

24 Février 2024

02:18

temps

50

but

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Froggy Jumps ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEVersion en ligne Recupera definición de estrategias de enseñanza y de aprendizaje así como los roles del maestro y del alumno. par ruth barra 1 Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 2 Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Estrategias de evaluación. 3 Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” a Estrategias de aprendizaje. b Estrategias de enseñanza. c Estrategias de evaluación. 4 Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico. a Modelo o test VARK. b Aprendizaje significativo. c Test Audio-visual. 5 Son estrategias realizadas por los alumnos. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 6 Son estrategias realizadas por los docentes. a Estrategias de enseñanza. b Estrategias de aprendizaje. c Ninguna de las anteriores. 7 La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles. a Relación entre docentes. b Relación entre alumnos. c Relación maestro - alumno. 8 Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes. a Planeación didáctica. b Criterios de evaluación. c Encuadre didáctico. 9 Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente. a Planeación didáctica. b Estrategia de evaluación. c Activación mental. 10 Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema. a Tarea del alumno. b Tarea del docente. c Tarea del padre de familia.

Froggy Jumps

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par ruth barra

Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de evaluación.

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de evaluación.

Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”

Estrategias de aprendizaje.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de evaluación.

Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico.

Modelo o test VARK.

Aprendizaje significativo.

Test Audio-visual.

Son estrategias realizadas por los alumnos.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Ninguna de las anteriores.

Son estrategias realizadas por los docentes.

Estrategias de enseñanza.

Estrategias de aprendizaje.

Ninguna de las anteriores.

La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles.

Relación entre docentes.

Relación entre alumnos.

Relación maestro - alumno.

Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes.

Planeación didáctica.

Criterios de evaluación.

Encuadre didáctico.

Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente.

Planeación didáctica.

Estrategia de evaluación.

Activación mental.

Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema.

Tarea del alumno.

Tarea del docente.

Tarea del padre de familia.

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Son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje. Como guía debe contar con unos pasos definidos teniendo en cuenta la naturaleza de la estrategia.

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”

Toma en cuenta, cuatro estilos de aprendizajes: visual, auditivo, lector – escritor y kinestésico.

Son estrategias realizadas por los alumnos.

Son estrategias realizadas por los docentes.

La coordinación de su trabajo para conseguir objetivos comunes requiere de cierta complementariedad de sus roles.

Implica establecer los acuerdos de un curso planificado y guiado por la o el docente, de mutuo consentimiento con las y los estudiantes.

Es la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente.

Propiciar una reflexión crítica y abierta sobre la participación de cada uno de los alumnos en la resolución del problema.